四年级数学上册《沏茶问题》教学设计

四年级数学上册《沏茶问题》教学设计目标确定的依据：1.课程标准相关要求：初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。2.教材分析：《沏茶问题》是人教版四年级上册数学广角中的第一个例题，该例题结合了生活实际和生活经验，主要是通过如何能让客人尽快喝上茶来让学生明白合理安排时间的思想，进而对于统筹规划有一个初步的认识。该节课的内容主要是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，进而培养他们解决问题的能力。3.学情分析：沏茶的事例学生都能熟悉，也能够解决这类生活中的小问题，但并不是所有的学生都能够用最优的方法来解决问题，如何教会他们思考这类问题是本节课的重点。类似的问题在生活中随处可见，通过本节课的学习让学生形成寻找解决问题最优方案的意识，发展实践能力与创新精神，这些能力的培养也为学生以后解决问题能力的培养提供了先决条件。学习目标：1.通过熟悉的生活实例，解释同时做两件以上的事情，可以节省时间。2.学生会用统筹方法合理安排时间，解决生活中的问题。学习重点：能够通过沏茶问题了解优化的思想，从而能用合理便捷的方式解决生活中的简单问题。学习难点：在多个方案中找到最优解决问题的方法。评价任务： 1.通过小组讨论、摆一摆，写出沏茶问题的流程。 2.通过小组讨论，找出解决问题的最优方案，用流程图表示出生活中的优化问题。学习过程：一、情境导入1.出示座右铭：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。使学生知道要珍惜时间。2.举生活中的例子，用洗衣机洗衣服、扫地、拖地时所用的时间，让学生初步体会时间的优化。二、探究新知1.教学例1出示家里客人要沏查茶的情境图。小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。2.小组合作探究（1）沏茶需要哪些工序，分别需要多长时间？（2）沏茶的工序这么多，哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？你打算怎么做？（3）算出沏茶所需的最少时间。3.设计方案（1）在小组内拿出信封里的工序卡纸片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。（2）教师巡视指导。（3）请小组代表展示设计方案，请学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。（4）引导学生从多种方案中选择合理、快捷的方案。（5）添画箭头，完成流程图。（6）小结：要合理安排事情的先后顺序，明白先做什么，后做什么，哪些事情可以同时做，可以缩短时间，提高效率。三、巩固提升1.小红感冒了，吃完药后要赶快休息，她应如何合理安排下面的事情?学生画出流程图，并让学生说一说怎样设计的？算出所用时间。喜洋洋每天早上要做几件事，怎样才能尽快吃完早点，去上学？同桌先说一说，再画出流程图，算出所用时间。介绍统筹法这样安排合理吗？小明为了节省时间，一边走路一边看书。小刚为了节省时间，一边做作业，一边看电视。让学生发表观点并说明原因。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？送给学生一句名言：合理安排时间，就是节约时间——培根。希望同学们能够珍惜时间，做一个珍惜时间的人。