一年级数学上册《8、7、6加几》教学设计

一年级数学上册《8、7、6加几》教学设计学习内容一年级上册第91页例2。在学习了9加几初步认识“凑十法”的基础上进行学习。进一步体验、理解“凑十法”，为学习5、4、3、2加几做准备。学习目标1.借助已有知识经验，自主探究得出计算8加几的方法，体会算法多样化，进一步理解“凑十法”。2.运用知识的迁移，能正确、熟练的口算8、7、6加几，会解决相应的实际的问题。学习重点理解算理，能正确口算出结果。学习难点会迁移类推地使用“凑十”解决8、7、6加几。1.复习导入师：同学们，首先进入我们的口算小达人环节，请看大屏幕：（1）8＋（   ）＝10      （   ）＋7＝10      6＋（   ）＝10（   ）＋5＝10        9＋（   ）＝10       10＝（   ）＋88＋2＋4＝       3＋7＋2＝      6＋4＋3＝（2）9＋5＝？说一说你是怎么口算的？2.新知探究（1）情境导入、引发探究师：跑步的一共有多少人吗？你会列算式计算吗？（学生独立思考并汇报）师：该怎么计算呢？能不能借助我们学习的9加几的方法来解决呢？（2）动手操作理解计算方法师：8＋5＝？先想一想，再借助你手中小棒摆一摆，说一说，独立完成后同桌两人互相交流。（学生汇报）师：刚才我们用凑十的方法，把5进行了拆分，算出了8＋5＝13，知道跑步的同学一共有13人。师：用学过的9加几的凑十法的方法迁移想出了计算方法，真了不起。（3）填写框架图（4）新知巩固师：运动会的项目还有很多： 师：如果请你统计一下任意两个项目参加的人数，你想统计哪两个运动项目？参加这两个体育项目的共有多少人？怎么列式？请你把算式写在作业单上。师：你会计算哪些题？说说你的算法。①圈一圈，算一算。 【解析】考查目标1。此题主要考查学生对“凑十法”的理解。②③3.全课总结师：同学们，老师要为你们今天的表现点个赞。谁来说一说这一节课你收获了什么？（三）课时作业1.304       2.找找看。298