二年级数学上册《不退位减》教案（3篇）

二年级数学上册《不退位减》教案（3 篇） 篇一： 课题：不退位减 　　教学目的 　　1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的 笔算． 　　2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力． 　　3．培养学生仔细计算的良好学习习惯． 　　教学重点 　　正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序． 　　教学重点 　　掌握两位数减两位数的计算顺序． 　　教具、学具准备 　　多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表． 　　教学过程　　一、复习 　　1．70－30　　42－20　　79－6 　　　 85－40　　67－31　　65－3 　　65－3 这道题的竖式应该怎样写？ 　　2．想一想笔算加法时都应注意些什么？ 　　二、观察思考，探究新知 　　1．教学例 1． 　　65—3＝_______________ 　　教师说明也可以写成竖式进行笔算． 　　（1）出示图示，使学生明确： 　　十位上 6 个○表示 6 个十；个位上 5 个○表示 5 个一，读作 65． 　　（2）说明：要从 65 里减 3 　　启发学生思考：3 表示什么？应该从哪里去掉？ 　　引导学生明确：3 表示 3 个一．应该从 65 里个位上“5 个一里去掉 3 个一．”　　教师同时在个位○中划去 3 个． 　　（3）说明：笔算竖式怎样写呢？ 　　要求学生在稿纸上写数字 65，在 65 的个位数 5 的下面写上 3，也就是 3 要对着 65 的 个位数 5． 　　写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样． 　　（4）学生独立在书上填写．提醒学生，在横式等号后面也要写上得数． 　　2．教学例 2． 　　（1）比较例 2 和例 1 有什么相同点？有什么不同点？ 　　（2）请学生独立操作学具，注意去掉的 23 应该怎样去掉？ 　　（3）学生试写竖式，教师巡视指导． 　　提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2 是在十位上，应与 65 的十位上的 6 对齐．） 　　（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算． 　　（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程． 　　3．小结计算方法．　　说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？ 篇二：教学内容 不退位减。（教材 18 页） 教学目标 1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。 2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。 3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。 教学重点 学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。 教学难点 掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 教学方法 指导法，小组合作交流，自主探究。教学准备 情境图。 教学过程 一、情景导入，激发兴趣。 1、出示主题图。 2、分小组交流从图中了解到的信息。 3、汇报：（中国金牌 51 枚，美国 36 枚，俄罗斯 23 枚，英国 19 枚，德国 16 枚。） 4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 二、合作交流，掌握算法。 1、教学例 1。 代表团 金牌数 美国 36俄罗斯 23 仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 板书算式：36－23＝。 师：思考计算方法，在练习本上试算。 小组交流算法。指名汇报： 教师板书： 3 6 3 6 － 2 3 → － 2 3 3 1 3 教师：列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十 位。） 三、巩固练习。 1、完成教材第 18 页的做一做 1、2 题。 45－3＝ 64－（ ）＝ 4 5 （ ） － （ ） － （ ） （ ） （ ） 48－18＝ 25－21＝ 4 8 2 5 － 1 8 － 2 1 （ ） （ ） 3、教材 20 页 1、2 题。 四、课堂总结。 通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位 对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 五、布置作业：数学同步相关习题。 板书设计： 不退位减 例 1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 36－23＝13（枚） 3 6 3 6 － 2 3 → － 2 3 3 1 3 篇三： 一、教学目标： 1、借助圆片理解 100 以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。 2、掌握 100 以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。 3、在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类比推的能力，同时感受爱国主义教 育。 二、教学重点：掌握 100 以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。 三、教学难点：理解 100 以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。 四、教学准备：课件、圆片 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1、课件演示“奥运金牌榜”情境图。（1）读懂情境图。 （2）2008 年北京奥运会金牌榜前 5 名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？ （3）谁获得的金牌数最多啊？（中国） 2、交流情境图。 （二）根据图中信息揭示课题。 1．根据情境图提出数学问题。（引导学生提出减法问题） 2．提取不退位减法的问题，揭示课题。（板书课题） 课件演示其中的三个不退位减法问题： 美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？ 【设 计意图：在情境中，让学生充分了解图中信息，根据图中信息提出减法问题，教师有意识地 将其中三个不退位减法的问题梳理出来，作为学生探究的基点。同时在信息的对比中，发现 中国金牌数第一，让学生感受爱国主义教育。】 二、探究算法，明确算理 （一）自选问题，分组探究 1．各组选题，尝试列式。（选三名学生上台板演） 36—23= 36—16= 19—16= 2．回顾加法，列出竖式 （1）回忆加法笔算方法。（相同数位要对齐，从个位加起）（2）尝试列出竖式。 3．利用圆片，探究算理 （1）理解圆片在不同数位上的含义. 例如:在个位和十位各摆放四个圆片，说说这个数是几? 这两个圆片代表的含义是否一样？如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片， 一共划去的数是多少?剩下的数是几？ （2）利用圆片摆一摆，算一算。 4．组内交流，全班反馈 （1）各组摆好后，组内分别说一说。 （2）上台板演，交流做法。 5．竖式计算，交流发现 （1）列竖式计算减法应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起） （2）遇到结果的个位是 0 时要占位。 （3）遇到结果的十位是 0 时不用写。 （二）尝试练习，分组比赛 1．教材第 18 页“做一做”第一题，根据数位上的圆片计算。 2．“做一做”第二题，计算结果中的个位和十位有 0 时的处理。 【设计意图：学生已有了之前学习列竖式计算加法的基础，因此，本课教学，大胆放手让学生自主探究，教师做好充 分引导。尤其对圆片在数位上的含义做出指点，以帮助学生突破理解笔算减法算理这一难点。 在分组合作的同时，设计分组比赛的环节，活跃课堂，让计算不再枯燥。】 三、巩固应用，深化理解 （一）教材第 20 页练习三的第 1 题。 让学生理解减法竖式的注意事项。 （二）练习三的第 2 题。 让学生列竖式计算减法，进一步巩固新知。 （三）练习三的第 3 题。 图文并茂，让学生在情境中运用所学知识解决实际问题。 四、 全课总结，个人评价 （一）通过这节课的学习，你有什么收获？ （二）你对自己这节课的学习表现有什么评价？ 【设计意图：通过归纳、总结和评价，让 学生享受学习成功的快乐。】