九年级上册化学实验活动课《燃烧的条件》教学案例

九年级上册化学实验活动课《燃烧的条件》教学案例【实验课题】燃烧的条件【实验目的】１.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理；　　　　　　２.体验实验探究的过程；　　　　　　３.培养学生实验创新的能力。【实验用品】基本器材：烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三角架、薄铜片。　　　　　　　　　　酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛　　　　　　创新实验器材：导气管、漏斗、注射器、小气球、鼓气球、胶头滳管、棉线                    白磷、红磷、　　　　　　自备实验器材：木屑、煤粉、固体火锅燃料、纱布、小纸盒、棉花等【实验内容】１、示范探究：燃烧的条件之一：可燃物；　　　　　　２、引导探究：燃烧的条件之二：达到燃烧所需的最低温度（着火点）；　　　　　　３、自主探究：燃烧的条件之三：氧气（或空气）　　　　　　４、创新实验：水中生火、纸盒烧水、烧不坏的纱布、“气功”燃棉花【教学过程】  教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 实验导入：通过学习我们知道燃烧需要同时满足三个条件，本节实验活动课，我们共同探究燃烧的三个条件。  　　学生回顾燃烧的三个条件  巩固知识，引起注意  １min 一、 示范探究用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。 １、学生观察，说出现象及结论２、动手实验，验证现象  规范实验操作准确描述现象科学作出结论  ３min 【提问】生活中还有哪些常见的可燃物？ 思考作答 扩展知识面，联系日常生活 １min 二、 引导探究【实验１】坩埚钳分别夹一小片乒乓球碎片和滤纸碎片在酒精灯火焰上烧，观察现象。【提问】哪一个碎片更快燃烧？说明了什么？【追问】这种方案能否得出正确的结论？能否设计其它实验方案，验证你的结论?【实验指导】你的实验方案中有没有不科学、不严密、不环保的地方？有没有方法加以改进？   【实验２】三角架上放一块薄铜片，分别放上学生自己选取的两种不同的可燃物，并点燃酒精灯加热，观察现象，验证结论。  １、 学生动手实验，边实验边观察   ２、 学生回答　  3、学生回答：方案不太严密　①可燃物所处酒精灯火焰部位不同会影响实验结果；②可燃物大小、厚薄等不同；③不环保。仿照课本设计新的方案。 ４、 展示自已的实验方案，并说出设计中的不足及改进措施。 ５、动手实验、团结协作，观察现象，得出结论。  培养动手能力培养观察分析能力。 培养求异思维  引导学生学会设计实验的方案 引导学生学会自我评价与反思  培养动手实验的能力、团结协作的能力。   8min 三、 自主探究【实验指导】利用蜡烛和烧杯（或选择其它用品），设计实验，说明燃烧的条件之一：需要氧气（或空气）。    【表达与交流】请同学们分组展示自已的设计方案，并交流实验结果。 学生自主设计实验，相互讨论研究实验方案，并动手实验。对比实验保护环境分组展示，主讲人说清楚实验原理，方案的优点、缺点，简单介绍实验结果。最后分析实验设计中存在的困惑。  培养学生自主探究能力   培养学生语言表达能力，分析能力，并学会自我评价。   10min 四、 创新实验【提出问题】你能否设计出下列实验并对实验进行解释与说明：纸盒烧水、水中生火，烧不坏的纱布，“气功”燃棉花等。【实验指导】预先将学生分成四个大组，每大组接受一个作任务，再分小组实施。   【表达与交流】四个组分别介绍自己的实验设计并演示。     【教师活动】巡回指导答疑、解惑、协助部分组实验、点评。  学生根据课前预习阶段的分组，各自准备实验器材，每组中自行产生资料员、解说员、实验员、观察员、记录员等不同分工。 小组中的解说员与实验员分别解说与演示本组的实验设计。　　　　水中生火纸盒烧水烧不坏的纱布棉花中包白磷   培养团队精神     培养创新能力       发展求异思维      培养学生语言表达能力。   4min            2min/组，共8min 五、 问题与交流、整理与清洗【问题1】有什么现象？如何解释？【问题2】有什么现象？说明了什么？【实验指导】请同学们整理仪器，洗手后离开实验室。   学生分析作答  清洗仪器、整理实验台。仪器摆放整齐有序。实验凳归还原位，洗手。 培养学生分析问题、解决问题、迁移运用知识的能力  养成学生良好的实验习惯。   3min   2min 六、 实验报告【布置作业】完成实验报告册《实验活动3 燃烧的条件》  完成实验报告  巩固知识学会填写实验报告  课外5min