《榕树爷爷》教学设计

《榕树爷爷》教学设计篇一：教学目标情感目标：学生能够用轻快、跳跃、抒情的甜美的声音，表达即将毕业要离开榕树爷爷依依不舍的情感。 能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现了孩子们深情呼唤榕树爷爷的情境。 认知目标：学生能准确地唱出附点、切分、休止符等节奏，唱准八度等大跳音程。2学情分析六年级是小学阶段学生知识与能力转折的时期，一般来说六年级的孩子不愿意用肢体来表达音乐，所以在本堂课中利用榕树爷爷与孩子们对话的情境中感受音乐离不开肢体语言，而且巧妙地将这首二声部合唱的形式来提炼孩子们的精神世界！感受体验离开母校依依不舍的情怀，将音乐推向一个更高的支点，在体态律动中领悟二声部的存在。3重点难点重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与二声部体态律动。 难点：准确地唱出长音、附点、休止等节奏，唱准八度等大跳小跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。4教学过程活动1【导入】柯尔文手势谈话唱单旋律板书：高音17--|65--|54--|43--|手势1低音6低音5挑战内心音高，构建八度音程练唱构建八度音程的二声部合唱随音乐练唱师哼唱低声部，用手势提示高声部旋律感受旋律，享受美景送声部给学生并练唱活动2【讲授】体态律动中感知体验二声部的学习整体聆听、初步感知乐曲师：同学们小鸟把我们带到了哪儿呢？生：树林生：山谷师：有了小鸟的陪伴我们的歌声更美了！老师今天也带来了一首非常美的校园歌曲《榕树爷爷》，让我们一起听一听。第一遍整体聆听感知讲了一个关于谁的故事呢情绪如何第二遍聆听并分析歌曲结构师:同学们，还能听到一开始小鸟给我们带来的美美的、安静的音乐呢？生：开始和结尾的两段音乐师：是呀！这位同学听得真仔细！这首歌曲的结构是引子+尾声的二段体聆听对比引子与尾声的不同随钢琴练唱学唱歌曲“对话”合唱部分1、学唱高声部旋律有几个乐句？几个乐段？旋律的节奏的特点完整唱旋律互动参与中感受二声部a、师作呼应式的节奏和声手势生聆听后反馈【二声部合唱的特点：声部之间的距离时而远时而近；长音处休止符】b、师？这首歌是谁在问谁在答呢？学唱第一乐段随钢琴哼唱旋律b、用柯尔文手势来感受同音反复c、歌唱指导同音反复d、随音乐哼唱第一乐段学唱第二乐段随钢琴哼唱旋律b、柯尔文手势再次感受同音反复c、歌唱指导吸气感受孩子们和榕树爷爷的玩耍的情景d、随音乐师加入第二乐段低声部旋律学唱二声部完整聆听合唱部分师生合作邀请生一起跟老师一起唱低声部送声部给学生聆听相同旋律声部的乐句二声部练唱指导尾声全曲完整聆听填歌词篇二：情感目标：通过聆听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力，丰富其音乐体验，体现音乐的人文性与审美性。让学生在音乐的感受与体验中，充分发挥想象力，丰富其情感体验，同时激起他们热爱大自然的情感。能力目标：能边划拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》 ，并能说说二声部合唱的特点。知识目标：懂得变声期嗓子的保护知识，学会吹奏竖笛曲。教学方法：听唱法，情景体验法，合作探究法。教学过程：一、组织教学。二、新课教学：（一）演唱歌曲《榕树爷爷》 1、歌曲的旋律抒情优美，节奏简单，易学好唱。学唱前，先请学生聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪，并听出歌曲中旋律相同的部分。2、歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。 3、歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，采取学生分组、分声部自学的方法进行学习，要求学生边唱边为歌曲划拍。 4、 尾声部分用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱， 表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。 5、完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲划拍。鼓励学生争当小小指挥家，比一比谁划拍 最准确。在划拍的练习中，教师引导学生感受、思考与分享：二声部合唱有什么特点？（用拟人 化手法，描绘了孩子们深情呼唤榕树爷爷、 向榕树爷爷表达即将毕业要离开榕树爷爷依依不舍的 情感，二声部用模拟榕树爷爷轻柔地应答的效果。 ）（二）变声期嗓音保护教学     1.变声期是属于正常的生理现象，不要因为歌唱困难而产生自卑心理，也不要嘲笑音出于变声期而歌唱困难的同学。    2.要避免在各种场合大声喊唱、喊叫。    3.在生活中注意对嗓音的保护，避免过冷、过热或刺激辛辣的饮食，多喝水多吃蔬菜水果，保证充足睡眠等等。4发声练习此条发声练习是歌曲《不老的爸爸》中的一句，主要是配合歌曲《一把雨伞圆溜溜》的学习，训练学生用短促而有弹性的声音，来演唱歌曲中一连串的衬词“啦?” 。三、小结本课。