一年级语文上册《项链》教学设计

一年级语文上册《项链》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）喜欢教学汉字，有主动识字的愿望。（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“韵文朗读要有节奏”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。2.教材分析《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。《项链》如同影视摄影一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪等，很有动感。作者构思巧妙，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意描写，学生可以从中受到潜移默化的美的熏陶。3.学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，他们对大海充满了好奇和向往。但对于一年级的孩子来说，理解课文有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到教学的状态，本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的海滩和贝壳"移到"学生眼前，为学生创设一个主动参与的教学情境，感受海滩的美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学目标1、通过自读、同桌互读等形式，会认读“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁，说出它们的名称，学会组词。2、通过男女生读、比赛读等朗读形式，能正确、流利地朗读课文。3、能够在书上，作业本上规范、端正、整洁书写“白、的、又、和”4个生字。3、了解课文内容，知道大海的项链是什么，体会海边玩耍的快乐。评价任务：任务一：通过自读、同桌互读等形式，会认读“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁，说出它们的名称，能够组词。任务二：通过男女生读、比赛读等朗读形式，能正确、流利地朗读课文。任务三：通过观察，师指导，能够在书上，作业本上规范、端正、整洁书写“白、的、又、和”4个生字。