八年级美术上册：《构图的作用》教学设计

《构图的作用》教学设计 篇一： 教学目标； 知识与能力 让学生了解绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法则 过程与方法 正确地运用形式美法则评析绘画作品 情感、态度、价值观 让学生在体验与感悟绘画作品交流语言的同时，培养学生的审美素养， 促进学生审美观的发展 教学重点 绘画作品中形式美的规律认识与运用 教学难点 运用形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析 教学进程 上节课我们学习了绘画的语言，了解了不同的风格的绘画作品。了解了自达•芬奇开始，就 形成了一种传统的写实主义画法，艺术家 “通过研究光线揭示形式的方式，通过发展并运 用直线透视法来获得景深幻觉的规则，通过研究人体解剖，艺术家给他们的作品注入了一种 全新的现实主义感。”他们的艺术作品弘扬了“人文主义”，在绘画的总体风格上，姿势华丽、 典雅、宏伟、和谐，写实技术娴熟，形成了我们称之为“古典主义”的画风。区别与古典画 风的印象派画家们，用光与色描绘自然和抒发自己的感情，他们擅长表现阳光和色彩。他们 对瞬息万变的光色变化非常敏感，注重色彩的表现，画家运用分色技术，将色彩合理组合， 使画面变得明快绚丽。印象派画家不再因袭传统的画法，他们的作品则替我们诠释了光色的 功用。在色彩的表现里，印象派画家完美地表现了一种抒情风格，他们很好地运用了绘画语 言，给作品注入了抒情性外表美。今天我们将继续探讨绘画作品中的艺术语言及其表现形式。 比例：造型各部分间的尺寸关系。 部分与整体之间，整体的纵向与横向之间等都存在着尺寸数量间的变化，适度的变化可以产 生美感，例如“黄金比例”就是比较典型的。 作品分析：德拉克罗瓦的《自由领导人民》 提问：作品中运用了哪些艺术语言？ 为了突出“自由”这一主题画家是怎样来安排画中人物的？ 对称：一个轴线两侧的形状以等量、 等形、等距、反向的条件相互对应 提问：分析作品中的语言元素，找一找画面安排上的特点？ 利用形式美法则对绘画作品中的艺术语言进行赏析。 绘画作品中的形式美法则不是固定不变的，只有在生活中不断地发现，及时地总结才能更好 地把它运用于我们的生活。 二次备课应改进的地方： 第三课 构图的作用（第二套教案） 一、 教学目标 1、知识与技能：了解美术作品中构图的基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类 型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。 2、过程与方法：学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今中外 美术作品的构图形式，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能 力，逐步提高美术素养。 3、情感态度与价值观：在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不同形 式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。 二、教学重难点 1、教学重点：作品构图形式的分析； 2、教学难点：引导学生分析构图形式及创作意图。 三、教学过程 （一）引入 教师播放多媒体课件展示图片： 《自由引导人民》（油画 德拉克洛瓦 法国） 提问：你看 到了什么？ 画面中的主要人物是谁？她在干什么？画面中的人物还有谁？他们在干什么？ 讲解：此画是三角形构图的典范 谁能发现画面中这个重要的三角形，并把它画在黑板上的 方框内。 自由引导人民》是三角形构图的典范。画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于 等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处，巷战人群的头部位于纵向 黄金分割线的位置。如果人物众多、宏伟而动荡的战斗场面，被画家组织在了一个井然有序 的画面构图之中 。 （二）新课讲授 1、构图的感念： 构图：在美术创作中，一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把 个别或局部的形象组织成整体的艺术作品，以表现构思中预想的形象与审美效果。构图是艺 术传达的第一步，也是对构思的检验和修正。 一般来说，构图涉及多种形式法则，是绘画 艺术的基础。 中国传统绘画中，称之为“章法”或“布局”，被认为是“画之总要”，极受 重视。 2、构图的形式： 分析作品：看看艺术家们在绘画中是如何进行布局的。小组分析作品的主题是什么，怎么通 过构图表现的，用了哪些方法？你能不能试着归纳出来？ 教师归纳总结： 《初踏黄金路》（版画 现代 李焕民） “S”形的构图使画面结构丰满，具有一种独特的节奏美、韵律美。 《舞蹈》（油画 马蒂斯 法国） 以圆形构图来安排作品中的人物形象，使画面看上去更加活泼和富有动感。 《露气》（中国画 现代 潘天寿） 如果我们用横、竖黄金分割线来分割画面，就会发现，其左下部是密，右上部是疏；这两部 分如果是实，右下和左上两部分则是虚。 《阳关三叠》（油画 现代 王宏剑） 画家基本上在一条水平的直线上安排众多人物形象，这种形式的构图最适合表现稳定、安静、 沉寂的地面。 《吉祥蒙古》（油画 现代 韦尔申） 画家采用垂直构图的形式，将画面中的人物形象分割开来，表现了宁静、安详、自然的气氛。 构图形式：构图形式指的就是画面的结构形式。 （1）几何形 它取决于画面主体物所组成的基本形及其占有的位置和面积。基本形的组成和变化，使得绘 画的构图形式各不相同。基本形现状的大小，也使得绘画的构图形式给人以不同的视觉感受。 如《自由引导人民》采用了三角形构图，水平的底边给人一种稳定感，向上冲引的边线又给 人一种崇高的力量感。 （2）线条 《初踏黄金路》（版画 现代 李焕民） 《吉祥蒙古》（油画 现代 韦尔申） （3）利用黄金分割率 《露气》（中国画 现代 潘天寿） 《阳关三叠》（油画 现代 王宏剑） 提问：画家为什么要采用这样的构图？构图的依据是什么？如果不这样构图会是怎样的效 果？ 教师利用绘画软件将原作进行更改，请学生进行讨论分析。 3、 构图原则 （1） 突出主题：为了形象地表现作 品的主题思想，使形象获得突出而完美的艺术效果。 请学生根据手中的资料进行分析，找出突出主体的范例，并讨论画家是使用哪种构图形式突 出主题的。 （2）追求形式美：为了增强作品的艺术魅力，绘画的构图应符合造型艺术中的均衡、和谐 等形式美法则。请学生根据手中的资料进行分析，讨论画家是怎样利用构图传达形式美提高 作品的感染力的。 4、小结 绘画构图是一种比较复杂而且难度比较大的知识和技巧，但是，它又是绘画实践不可回避的 问题，即使是绘画习作，也要遇到程度不等的构图问题需要解决。因此，掌握最简单的构图 要领（形式和原则），可以帮助我们更好地欣赏绘画作品，并在绘画实践中去应用。 篇二： 一、教学目标 1．知识与能力：通过对作品的赏析了解美术作品的构图形式，感悟不同的构图形式给作品 带来的美感以及主题表达的作用。 2．过程与方法：在欣赏感受---思考探究----交流评述---实践拓展中鉴赏、分析古今中外的美 术作品的构图形式美。 3．情感、态度价值观：在鉴赏中感悟构图形式美的作用，激发学习兴趣形成健康的审美意 识，提高鉴赏能力及美术素养。 二、教学重点、难点 重点：画面空间的构图分析。 难点：各种构图形式的综合运用。 三、教学策略 结合教材以及教师收集的古今中外美术作品，教师引导学生从构图的形式及创作意图进行鉴 赏分析，思考探究构图的形式美以及构图在作品的作用。教学中以欣赏感受---思考探究---交 流评述—实践拓展展开教学。通过学生的欣赏、分析发现问题、解决问题。在学生体验的同 时感受艺术家从不同角度、形式对构图的理解、运用。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 多媒体 图片 相关资料 培养合作、收集能力。 引导阶段 播放多媒体课件展示图片《蒙娜丽莎》。 提问：画中的人物是谁？ 分析：此画是三角形构图， 在构图上，达芬奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯，代之以正面的胸 像构图，透视点略微上升，使构图呈金字塔形，蒙娜丽莎就显得更加端庄、稳重。 学生欣 赏并回答。 画出三角形构图的示范图。 为新课做铺垫。 发展阶段 构图的定义 指一幅画如何安排好所表现物象的位置以及几种物象的组合关系。 构图作为造型艺术的组织形式以自身的形式美，借助人们的审美心理，发挥着结构、增强艺 术感染力的作用。是绘画的基础。 构图的形式 《自由引导人民》法国，德拉克洛瓦 三角形构图画面坚实、稳定、向上、崇高。 《初踏黄金路》现代 李焕民 S 形构图画面丰满、具有节奏美、韵律美 《露气》现代，潘天寿 画面左下密、右上疏，右下左上是虚的。 《舞蹈》法国，马蒂斯 画面圆形构图活泼富有动感 《阳关三叠》现代，王宏剑 画面是一条水平的直线构图，表现的稳定、安静、沉寂 《吉祥蒙古》韦尔申 画面构图是垂直形式表现了宁静、安详、自然的气氛。 总结画面的结构形式：几何形、线条。 学生鉴赏、观察、分析作品：作品的主题、构图的 表现，总结归纳。 构图的形式 三角形构图 S 形构图 水平直线构图 垂直构图 学生欣赏、分析、总结 几何形的作品有：《自由引导人民》 线条的作品：《初踏黄金路》《吉祥蒙古》《阳关三叠》 引导学生分析总结构图概念。 通过欣赏分析总结构图的形式美感悟它在绘画的重要性。 学生在教师的引导下能根据画面分析总结结构形式。培养了学生分析问题、解决问题、归纳 能力。 巩固阶段 （一）分组讨论： 教师展示被改动的原作，学生讨论分析：突出主题、结构形式与内容一致性、画幅与内容统 一。 （二）欣赏分析 《断臂的维纳斯》 《草原圣母子》拉斐尔 《秋收起义》何孔德 《大碗岛星期天》乔治修拉 《太行丰碑》现代，贾又福 《梅杜萨之筏》法国，席里柯 讨论、归纳画作的构图形式加深了对构图的理解 再欣赏 使学生结合古今中外的作品加深构图在画面的构成中重要性。 培养学生自主归纳总结能力，提高美术的鉴赏能力。 评价阶段 美术作品主体为审美对象， 有着不同形式的整体结构，体现在绘画中就是构图形式。构图形式是画面的结构形式，它取 决于画面主题物的形及位置。好的构图能完美地表现创作意图，诠释主题使作品的表现力和 感染力更加强烈。 尝试总结。 培养学生自主学习、合作学习，并能阐述自己见解的能力。