七年级道德与法治上册《深深浅浅话友谊》教学设计
篇一：
一、教材分析：
《深深浅浅话友谊》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”
和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与
同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人
交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知
道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、
智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。
本课由“友谊的特质”和“友谊的澄清”两目内容组成。第一目围绕“友谊为什么能如此打
动我们”这一问题，阐述了友谊的重要特质。第二目围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、
友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，对这些问题逐个进行
了澄清。
二、教学目标
【知识与能力目标】
1.了解友谊的特质，正确认识同学、朋友之间的友谊；
2.掌握澄清友谊的要求，建立真正的友谊。
【过程与方法目标】
1.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别真假朋友的能力；
2.学会运用恰当的方法，澄清友谊，建立与同学、朋友之间真正的友谊；
3.通过学习，使学生懂得朋友相处是有原则的，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢；
4.认识什么是真正的友谊，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够对友谊做出负责
任的选择。
【情感态度价值观目标】
1.引导学生了解友谊的特质，培养学生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友过程中不断提升
自己的道德品质；
2.在社会生活中，养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，珍重友谊，提高公民素养，
建立真挚 的友谊；
3.不断增强公民的道德意识，用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。
三、教学重难点
【教学重点】澄清友谊。
【教学难点】1.澄清友谊； 2.友谊的特质。
四、课前准备
1、多媒体多功能教室；
2、素材、音像资料等。
五、教学过程
（一）导入新课
创设情境，视频导入。
【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情，激发学生学习 的积极性，使
学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。
播放高考励志视频《致高考》友情篇。
教师：同学们，视频中两位高中同学不同的人生经历，这不得不使我们反思：到底什么才是
真正的友谊？真正的友谊应该具备怎样 的特质呢？这就是今天我们大家一起要探讨的内容。
教师板书，导人新课。
（二）自主探究，信息搜索。
【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式，更大限度地激发学生学习的 积极性，让学
生在学习中体会自信和快乐。在教学过程中，教师如果更多地为学 生提供自主学习和体验
成功与挫折的舞台，将对学生意志、交往能力的培养和学 习动机的强化都有十分重要的意
义，而且也能很好地落实既定的课程目标。
问题 1：友谊应该具备哪些特质？
(1)请同学们按照要求完成“运用你的经验”(教材 P44)。
(2)统计各种不同的特质，并按多少进行排列。
(3)将大家支持率较高的特质用多媒体呈现出来。
(4)教师进行简单归纳：由此可见，同学们都希望友谊能够拥有这些可贵的特质，非常好。
那么，到底友谊应该具备哪些特质呢？我们可以概括为以下三方面：
①友谊是一种亲密的关系。
②友谊是平等的、双向的。
③友谊是一场心灵的相遇，需要超越功利和现实。
问题 2：为什么说友谊是双向的？
(1)请同学们自主阅读“探究与分享”(教材 P45 上面一段话）。
(2)针对材料中提出的问题学生交流讨论。
①结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
学生 A：“我”真诚地帮助了朋友，可他却这么不耐烦地回应“我”，这是“我”的一种正
常的心理反应，感觉这种友谊不平等。
学生 B：“我”真诚地帮助了朋友，可在“我”需要帮助时，他却耐烦地拒绝，让“我”觉
得友谊也不是双向的。
②帮助朋友，是否意味着自己会有所损失？
学生 C：会。给朋友了，自己当然会有所损失了。
学生 D：不会。因为表面上看来好像有所损失，而实质上将会得到更多，如精神上的满足、
情感上的升华等。
(3)教师进行简单归纳：接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共
同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
问题 3：为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？
(1)多媒体呈现“探究与分享”(教材 P45)。
(2)针对材料中提出的问题，要求学生作答。
学生 E：当友谊掺杂了功利，就不能算是友谊了，因为友谊是纯洁的、无私的，是不计个人
得失的。
学生 F：仍然能算是友谊。因为生活是很现实的，而要我们一下子超越现实，这是很难做得
到的。
教师归纳：是的，同学们说得很好。友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以
超越一些东西，如城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。只有志同道合、志趣相
投的友谊更能够经得住时间和风雨的考验，所以说，友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友
谊更让我们向往。
师生共同归纳：
(1)友谊是一种亲密关系。
(2)友谊是平等的、双向的。
(3)友谊是一种心灵的相遇。
活动 2：“探究与分享”（二）。
2.如何澄清友谊？
点拨：①多媒体视频呈现案例：
英雄相惜，亦敌亦友：敬奥运赛场上最伟大的对手们：林丹和李宗伟在彼此的职业生涯中都
是非常强劲的对手，两个人分别为中国和马来西亚羽毛球实力最强的选手。两位伟大的选手
在职业生涯中已经彼此影响了整整 16 年，期间一共交战 33 次，无论对谁来说，对方都是彼
此最强劲的对手，同时也是最好的朋友。
你认为竞争会伤害友谊吗？
如果朋友赢，是否意味着自己输？
多媒体呈现“探究与分享”（教材 P47)小川带给我的烦恼
思考：
〇作为小川的好朋友，“我’’应该怎么做？
〇答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
〇应该为朋友做任何事情吗？
学生分小组对材料中的问题展开讨论。
学生代表交流：哪些事情我们可以为朋友做，哪些事情我们不能为朋友做。
教师总结：
朋友相处不能没有原则。友谊需要忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对 方做不道
德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。
④师生共同归纳。
教师：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋
友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
（三）课堂小结：
教师：通过今天的学习，同学们，你们有什么新的收获，请用自己最喜欢的方式进行总结，
可以是一句话、一段话，也可以是一首诗，还可以是一幅画。
知识整合：
1.真正的友谊，应该具备哪些特质？
友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和
现实。
2.如何澄清友谊？
(1)友谊不是一成不变的。
(2)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
(3)友谊不能没有原则。
六、典型题目分析
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话表明（ ）。
①广交朋友，朋友多是好事②朋友之间是相互影响的③结交好的朋友，会 使我们终身受益
④结交坏的朋友，会使我们染上坏思想、坏习惯
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
【分析】该题旨在考查、引导学生了解友谊的特质、如何澄清友谊等一些内容，提高学生辨
别是非的能力，指导学生学会正确交友。审题时，首先要读懂题干，理解题的内容，然后再
准确地分析题肢，作出选择。很显然题肢①的表述是错误的，不符合正确交友的要求，故选
项中含有①的全部排除。题肢②③④的表述不仅是正确的，而且也是符合题干要求的，所以
答案应选 A。
七、板书设计
篇二：
一、教学目标
1．情感态度价值观目标：能认同友谊的一些重要特质；能接受友谊的改变；能体悟到
竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须坚持原则。
2．能力目标：能澄清对友谊认识的误区，与朋友相处时能坚持原则，提高辩证分析思
维能力和解决问题的能力。
3．知识目标：知道友谊最重要的一些特质；认识对友谊的理解会存在一些误区。
二、教学重点和难点
1.教学重点：友谊的重要特质；友谊为什么能如此打动我们。
2.教学难点：友谊的澄清；面对友谊中的困扰，我们该如何做。
三、教学方法
启发式教学法、调查分析法、情境案例分析法、经验分享法等。
四、教学过程
环节一：分享友谊，导入新课
【教师活动】
1.新课导语：通过前面的学习，我们了解了伙伴、同学、朋友。朋友是我们生命中越来
越重要的一部分，友谊丰富了我们的生活经验，让我们更深刻地体悟生命的美好。今天，让
我们把目光投射到友谊关系中的一些重要特质，共同走进友谊的天空。
2.PPT 播放图片：其一，老师本人 30 年前的大学毕业照片。其二，老师本人 30 年后的
大学同学聚会照片。
3.设问：你自己有哪些友谊故事与大家分享？
【学生活动】学生看到老师大学毕业 30 年后的照片，感慨万千，纷纷举手，要求讲述
自己的友谊故事。脸上洋溢着快乐和幸福。
【设计意图】2017 年 7 月是教师大学毕业 30 周年，教师把老同学聚会的盛况展示给学
生，从而引导学生分享自己的友谊故事，感受好朋友留给自己的温暖记忆。
【教师活动】我们一起分享了自己的友谊故事，这些友谊让我们终生难忘。有朋友的陪
伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。
环节二：运用经验，释疑解惑
【教师活动】
1.PPT 展示。在友谊中，什么特质是重要的呢？请你选择你认为最重要的三项。友谊特
质：理解、信任、帮助、陪伴、忠诚、平等、支持、诚信、友善、趣味相投、相互喜欢、亲
密无间……
2.设问：与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请说明原因。
【学生活动】学生观看材料，筛选特质；小组合作交流，展示自己或小组的选择。
【教师活动】我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友
在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。
【师生活动】通过师生共同分析、交流探讨，得出友谊的第一个重要特质：友谊是一种
亲密的关系。
【设计意图】 特质的含义比较抽象，让学生了解友谊的特质更加困难。用具体的词语
表示出来，把抽象的概念变为具体的行动，学生便于理解、选择，效果较好。
3.PPT 展示“探究与分享”。初一开学不久，在美术课堂上，王刚发现李帅因忘记带颜料
而急得满头大汗，就分了一些给他，他表示感谢。后来，他俩成为好朋友。一天，他俩复习
迎考，一道数学题难倒了王刚。李帅是数学高手，王刚就向他请教，他却不耐烦地说：“明
天就要考试了，我哪有时间给你讲？你自己看参考书吧！”王刚悻悻地回到座位上，心里很
不是滋味……
（1）结合自己的经历，谈谈你如何理解王刚心里的滋味。
（2）帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
【学生活动】学生纷纷举手，结合自己的同样经历说出了自己的真实感受。
【教师活动】 朋友之间接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。共
同分享，相互分担，在相处中体验积极的情感。
【师生活动】通过师生共同分析、交流探讨，得出友谊的第二个重要特质：友谊是平等、
双向的。
【设计意图】通过讲述两名初一学生在友谊之路上发生的故事，让学生结合自己的经历
谈感受，既真切又具体。学生有话要说，有话可说。
4.PPT 展示“生日礼物”。王刚说：“再过几天就是好朋友李帅的生日了，我应该送他什
么礼物呢？李帅家里很有钱，所以我送的礼物如果太寒酸，拿不出手；太昂贵，又不好意思
向父母开口。”
请问：“我该送什么样的礼物呢？”
【学生活动】
预案 1：王刚应该送给李帅一件象征两人深厚友谊的自己制作的礼品。
预案 2：王刚送给李帅一张庆祝生日的贺卡。
预案 3：王刚送一本李帅喜欢的书。
……
【教师活动】 友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同
道合、志趣相投的友谊，更能够经受住时间的考验和风雨的洗礼。
【师生活动】学生各抒己见，提出送一件既能表达自己心意又能增进友谊的小礼品，从
而得出友谊的第三个重要特质：友谊是一种心灵的相遇。
【设计意图】王刚和李帅的故事可能就发生在学生自己身上，每一名学生既可能是王刚，
也可能是李帅。这样的故事很快就能让学生联想到自己的经验，引发他们的心灵共鸣和思考，
从而认识到“友谊是一种心灵的相遇”。
环节三：探究分享，突破重难点
【教师活动】
1.用 PPT 出示《歌咏比赛风波》。本学期，市里要举行歌咏比赛，王刚和李帅都积极准
备。结果，王刚被选上了，李帅落选了。现在，李帅每次见到王刚总是很冷淡，也不主动与
王刚说话。
2.设问：（1）为什么王刚和李帅的友谊变淡了？（2）王刚对友谊的期待是什么？他俩
的友谊还有必要维持吗？
【学生活动】学生先独立思考，再进行小组探讨，分享自己的态度、做法、见解。
【教师活动】自己变了，对方变了，环境变了，有些友谊得到了保持，有些友谊逐渐淡
出。因此，我们要学会接受新的友谊。
【师生活动】学生通过自主合作探究，懂得了友谊的可变性，明白面对友谊中的困扰该
如何做，从而得出结论：友谊不是一成不变的。
【教师活动】对学生的回答进行梳理总结。展示名人名言：“人生就是一列开往终点的
列车，路途上会有很多站，很难有人自始至终陪着你走完。当陪你一程的人要下车时，你即
使不舍也该心存感激，然后挥手道别。”
3.设问：（1）竞争会伤害友谊吗？（2）如果朋友赢，是否就意味着自己输？（3）假
如你是王刚，你会如何处理此事？
【学生活动】
预设 1：竞争不会伤害友谊。我会帮助李帅分析失败的原因，争取下次取得成功。
预设 2：如果朋友赢，并不意味着自己输，说明朋友在这方面比我优秀，我要请求他的
帮助，然后我们共赢。
预设 3：我会从此不再与李帅来往，因为他心胸太狭窄，没有宽容之心，遇事斤斤计较。
【教师活动】对学生的回答进行梳理、总结。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，
做到自我反省和激励，我们会收获更多。
【师生活动】学生各抒己见，教师讲解，双方共同总结：面对友谊中的困扰，我们该如
何做？（1）友谊不是一成不变的。（2）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态
度。
4.PPT 展示《走进生活》。在生活中，你会怎样对待朋友间的竞争？
（1）考试中，好朋友成绩比你好，你会……
（2）运动会比赛中，你夺得冠军，好朋友没拿到名次，你会……
【学生活动】学生身临其境，从自己的角度分析竞争与友谊的关系。
【设计意图】通过这一故事，引导学生讨论两个主题：竞争与友谊的关系，如何看待和
处理友谊的变化。
5.PPT 播放《王刚的烦恼》。
场景一：考试的时候，李帅让我给他递纸条。
场景二：李帅认为我是他的好朋友，不允许我与其他朋友交往。
场景三：放学后，李帅邀请我去网吧里打游戏，还说我的费用由他包了。
场景四：李帅和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。
6.设问：（1）作为李帅的好朋友，我应该怎么做？（2）我应该为朋友做任何事情吗？
【学生活动】根据 4 种情况，学生独立思考，选取其中一个自己曾有类似经历的场景，
谈谈自己当时是怎样做的；或者小组合作，共同寻找好方法。
【教师活动】教师引导学生正确地理解、处理信任和忠诚的关系，并要求学生坚持原则。
当朋友误入歧途时，我们要提醒、规劝，而不要推波助澜。这样才是对朋友信任和忠诚。
【师生活动】学生讨论分享，师生总结归纳：友谊不能没有原则。
【设计意图】通过讨论学生交友中出现的“绑架友谊”现象，让学生体验什么是真正对
朋友负责，从而明白这样的道理：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但并不等于盲
目地为朋友做任何事。
环节四：拓展空间，回归生活
【教师活动】
1.PPT 展示。检视自己对友谊的认识，看看自己是否“够朋友”。
2.问题设计：你对朋友的情谊会改变吗？你会跟自己的朋友竞争吗？你与朋友交往有哪
些原则？
【学生活动】学生对照问题一一检视自己，并且针对友谊的问题从更多方面进行反思。
【教师活动】在学生展示自己观点的同时，教师及时给予评价。多鼓励学生，发现其不
妥之处就及时纠正。
【设计意图】了解学生对友谊的期待、认知和感受以及交友中遇到的难题，引导学生检
视自己的友谊观，使学生对自己的交友状况有更多的觉察和反思。
环节五： 总结新课，寄语学生
【教师活动】友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。同学们，
真正的友谊需要用忠诚去播种，用热情去浇灌，用原则去培养。
祝愿同学们结交更多心灵相遇的朋友！
【设计意图】回顾并总结课堂内容，提升并强化学生对友谊的认识。
【专家点评】
本节课，教师从学生喜欢的、与友谊密切相关的“老同学相聚”这个故事切入，并现身
说法，让学生从中体会到友谊的美好。通过创设多种活动方式，让学生全体参与活动，充分
展示自我。本设计根据王刚和李帅的交友系列故事创设情境，能充分体现知识、材料和教学
过程的整体性；根据学生的生活实际、认知特点和课堂教学的需要，以强化对学生情感、态
度和价值观的引领为主线，循序渐进，逐渐深化，能较好地激发学生学习探究的积极性、创
造性。本节课是创造性地使用课标、教材构建有生命力课堂的一个典范。
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