思想品德初一年级上人教版第六课《丰富多样的情绪》教学设计

思想品德初一年级上人教版第六课《丰富多样的情绪》教学设计【教材依据】本课针对课程标准中“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”的要求，大胆整合教材，借助时下热播综艺节目《爸爸去哪儿》的形式，以情绪旅行的独特形式设计，通过六站的旅行巧妙的串联起来，调动学生的各部分积极性，热情参与课堂活动，同时在参与体验中分析总结归纳，从而实现学生在课堂上自主学习和探究学习的新课程理念。本课是人教版《思想品德》七年级上册第三单元第六课第一框题——《丰富多样的情绪》。（一）知识结构分析：本课的逻辑结构是：从“情绪万花筒”即情绪的种类、人类有多种多样的情绪谈起，接着讨论“情绪与生活”的关系，说明不同情绪对个人行为和生活有不同的作用。（二）知识发生发展过程分析：本框下设两目，分别讲述“情绪万花筒、情绪与生活”。第一目“情绪万花筒”主要讲了以下三层意思：其一，情绪的基本类型；其二，情绪的特点；其三，情绪的产生。第二目“情绪与生活”主要介绍情绪对人的行为和生活有神奇作用。并且这种影响和作用包括积极和消极两个方面。（三）知识学习意义分析本课通过了解情绪，理解情绪对生活的作用，引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保持健康的心态，并用于生活实际，会使学生终身受益。同时也为下框题的《善于调控情绪》打下基础，做好铺垫。一、设计思路（一）指导思想初一年级的学生心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此：情绪较冲动、不稳定、自控力较差。不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情，生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响。而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，对于学生的健康成长具有重要的意义。（二）教学目标1、情感态度价值观：树立正确的情绪态度，乐观面对自己的学习、生活。2、能力目标：能够适当表达个人情绪；全面、辩证认识情绪作用。3、知识目标：知道情绪的基本类型及产生原因；理解情绪对个人的作用。（三）教学重点与难点教学重点：了解情绪。结合初一学生对情绪认识的不全面与不深刻，我将本节课的教学重点确定为：了解情绪。教学难点：情绪对生活的影响。由于情绪对生活产生的影响是多方面的，以目前学生的阅历理解起来有一点难度，将难点确定为：情绪对生活的影响。二、教学准备收集教育教学资源：研读课本与教参，结合学生实际，确定重难点；从学生情感价值出发，结合学生的兴趣，搜素综艺节目《爸爸去哪儿》的形式，进行创新与整合；同时利用平时班级听课学生会表现出不同情绪的现成资源，大胆使用，还原学生真实感受。再配以可爱夸张的图片表情，帮助学生深刻理解与认识。制作课件：选用符合学生特点的颜色与背景；制作动态效果的ppt；在比赛环节，专门设置时间的倒计时效果。教学器材准备：制作情绪词语卡；下载动漫视频；多媒体教室。三、教学过程  教学步骤   教   师   活   动   学  生  活  动  设计意图  创设情境   导入新课 教师与学生对话：“同学们，大家见到这么多的老师来听课，你们现在的心情是怎样的”？那我们来看几组图片缓解一下刚才紧张的情绪。（出示《爸爸去哪儿2》萌娃图片）  感受并回答：紧张、害怕……在图片情境中，学生联系生活经验、认知程度和思维水平。猜测：图中萌娃的心情：高兴、激动、气愤、恐惧…… 利用现场真实资源，谈话式导入拉近师生的距离，激发学生的情绪、情感。运用学生感兴趣的直观图片能够激发学生学习兴趣，很快投入到新课探究中    感受情绪自主总结 第一站：新闻场——情绪播报教师：旅行第一站我们来到关注世间百态的情绪播报：我来播报，你来表达情绪。多媒体出示四条新闻，引导学生思考：情绪的基本类型是什么？   学生根据新闻内容，表达自己的情绪感受。（请两位学生到讲台表演）。学生共同得出：喜怒哀惧。     结合思想品德课关注时事新闻的特点，创设情景体验，让学生初步了解情绪基本类型的同时，激发学生善于关注社会大事、关注身边事的意识，提高学生的政治素养。    参与游戏获取信息 第二站：游戏场——情绪接龙教师：生活中关于情绪的词语很多，第二站我们一起在游戏中说出你所知道的情绪词语。引导学生分析情绪具有的特点：丰富多样性和复杂性。  师生互动，学生参与游戏：1.说出有关喜的词语——游戏升级——→2.边说边表演——游戏升级——→3.表演出指定词语：哭笑不得、悲喜交加、惊喜。 通过不断升级的游戏，激发学生学习兴趣，在游戏的情境中体验情绪的丰富多样与复杂的特点，引导学生自主参与教学过程，同时增强了教学针对性。     情绪演绎理解分析 第三站：表演场——情绪演绎问题引导：丰富多样的情绪是如何产生的？又是通过什么表现出来的呢？带着问题我们一同走进旅行第三站：情绪演绎。教师小结并提问：感谢两组同学的精彩表演。刚才比划的两位同学是通过什么来表达自己的情绪的？现场分别采访比赛中获胜与失败同学此时的心情。提问：同样是表演，为什么两队同学会产生不同的情绪呢？    学生表演。（男女各一队，通过情绪词语卡片，一个比划一个猜） 学生思考、发言，相互借鉴，分析总结得出情绪的表现方式及产生原因，并进一步做好课堂笔记。    通过学生现场表演，可以活跃课堂气氛，寓教于乐，进一步加深对情绪类型的了解，感受情绪的丰富多样。更重要的是帮助学生分析情绪的产生的原因，降低了教学难度，学生就可以轻松地理解情绪的产生。同时活动也体现了学生的合作精神、团队精神以及集体荣誉感。          情绪诊断师生互动 第四站：生活场——情绪诊断在我们的日常生活学习中，一切活动都打上了情绪的印记，正是这些丰富多样的情绪才构成了多姿多彩的生活。第四站，让我们走进生活，做一名情绪医生，诊断情绪与生活的那点事。（1）出示病例一，请你诊断：请分析小雨的情绪给她的考试带来了什么影响？（2）出示病例二，请你诊断：什么情绪使得小雨向同桌大打出手？可能给她带来了什么影响？（3）出示病例三，请你诊断：小雨的情绪给她的生活带来了哪些影响？出示情绪小链接（4）出示病例四，请你诊断：情绪还会影响到人的哪个方面？出示科学研究结果。师生小结得出：情绪是神奇果，影响生活的方方面面，情绪是一把双刃剑，有积极影响，也有消极影响。        学生认真思考，大胆发言，在课堂上进行交流，相互之间展开讨论，借鉴和学习别人的观点。分别得出：（1）情绪影响人的正常水平的发挥。（2）情绪影响人的理智、人际关系。（3）情绪影响人的身心健康。例举古今中外情绪影响身心健康的事例。（4）情绪影响个人智力发展。  设置一系列的生活情景故事，使得教学更具有针对性和有效性；新颖的情绪医生角色扮演也能够激发学生感受情绪作用的积极性；正反案例的链接对比有助于培养学生全面认识问题的能力。同时将我校学生日常生活中的资源与书本知识相融合，让学生更加深刻感受书本知识的意义和作用，坚定他们克服不良情绪的决心。      聚焦情绪辩证对决  第五站：辩论场——情绪对决  通过刚才的情绪我们知道：情绪既有积极影响，又有消极影响。那么，是否只有“喜”这种情绪才有积极作用，而怒、哀、俱一定是消极作用？师引导小结：情绪在一定条件下可以相互转化（喜极而疯、化悲痛为力量），因此我们要辩证看待情绪的作用，做到喜怒有常、喜怒有度。         学生进行思考、辩论例证。汲取不同观点，不断充实自己的论点和论据。    通过辩论锻炼学生的表达能力，同时客观地认识不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度，培养学生辩证看问题的方法。       联系实际深化感悟  第六站：思考场——情绪感悟学习了情绪对生活的影响：在今后的学习和生活等方面，我们应该怎么做呢？对学习—我们要保持积极的情绪，做到乐学，这样才能提高学习效率；对生活—生活中难免会遇到一些挫折与不愉快，要乐观自信，成为一个健康、快乐充满正能量的人；   学生在已有知识的基础上，注重联系自身实际，提出自己的想法和感悟，进行鼓励和肯定。 升华学生的情感态度与价值观，启发学生思考，教会学生学以致用，用于指导自己的学习与生活，落实在行动中。       总结概括系统学习 情绪是一个万花筒，点缀着我们丰富多彩的生活；也是一把锋利的双刃剑，会产生积极和消极的影响；情绪还是一颗神奇果，影响着我们学习与生活的方方面面。因此，我们要学习管理情绪，保持积极的情绪状态，让神奇果为我们所用。最后我们在一首歌曲中结束本节课的内容，一起去寻找积极快乐情绪。播放歌曲动画《if you are happy》。 学生根据板书课本知识小结，落实笔记。师生齐唱并现场表演动画歌曲《if you are happy》。 学生通过自己总结，归纳整理所学知识点，寻找本课的关键词“万花筒”“双刃剑”“神奇果”在总结的同时，提升学生的情感，坚定培养积极乐观心态的决心，在一首欢快的歌曲中让学生去感受积极情绪，寻找快乐！   课后作业请同学们根据今天所学的“丰富多样情绪”的相关知识，结合自身一周的情绪实际情况，制作情绪晴雨表，并思考如何调控自己的情绪。