三年级数学下册《搭配中的学问》教学设计

三年级数学下册《搭配中的学问》教学设计      环节 教学活动 评价方式 设计意图 小游戏（握手）导入 师：很高兴能同学们一起上课，你们都喜欢数学，对吗？和你们一样，我也很喜欢数学，相信有这样共同的爱好，我们一定能成为好朋友。那让我们来握握手，彼此熟悉一下吧！老师走下讲台和学生握手（有意漏掉一两个学生，无序握手。握几个（6、7个）后，教师做惊讶状）师：哎呀！糟了，刚才和谁握过手和谁没握手，老师已经记不清了，你能不能帮老师想个办法，我要怎么做才能和每位同学都握手呢？-2-1-cnjy-com（预设）生：先握男生，再握女生。一组一组的握，一行一行的握。师：同学们，你们太了不起了，让我们给自己点掌声吧！师：同学们，你们给老师提的意见特别好，而且老师还有一个发现，你们说的这些办法有一个相同点，你们发现了吗？就是要按照一定的顺序来和同学们握手（板书：顺序）。只有这样按一定的顺序进行，才能和大家都握到。看来生活中真的是小问题大学问啊！21m师：好啦，我们开始上课吧！（互相问好） 课堂提问师生互动 以学生熟悉的情境导入，使学生更容易融入到课堂教学中。 探究新知 任务一：搭配服装1、同学们，老师今天要给大家介绍一位新朋友（出示马戏团小丑的图片），他就是马戏团的小丑先生。这位小丑先生是一位干事情非常认真的人，今晚他有一个特别重要的演出，但是他现在遇到了一个麻烦，想请我们大家来帮忙，你们愿意吗？ 问题1：明确题意，动手操作。（1）引导学生说一说从图中知道了什么，理解题意。（帮助学生明确搭配的要求是一顶帽子搭配一条裤子。）（2）这些帽子和裤子可以怎样搭配呢？你知道有多少种不同的搭配方法吗？请大家利用信封中的学具，摆一摆，并把你的搭配方案与同桌说一说。 问题2：集体展示与交流。（预设）1、没有顺序任意搭配。2、先确定帽子，然后每顶帽子搭配三条裤子。3、先确定裤子，然后每条裤子搭配两顶帽子。 问题3：比较，初步感受按一定的顺序搭配的好处。（1）同学们刚才都说了自己的搭配方法，你更欣赏谁的方法呢？（2）你现在能告诉我一共有多少种不同的搭配方法了吗？（3）全部都找到了吗？你们“找全”的标准是什么呢？（不重复不遗漏）那我们要怎样才能做到不重复呢？ 问题4：刚才我们借助学具，找出了不同的搭配方法，如果没有这些学具，我们又该怎样把自己的想法记录下来呢？你有什么好的方法吗？（1）学生尝试用各种方法表示搭配的过程。（2）展示交流各自的表示方法。（预设）1、用汉字代替。2、用图形代替。3、用字母代替。（3）重点讨论用字母表示的方法，理解A1、A2、B1、B2、B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。同学们，你们真了不起，这么快就帮小丑先生解决了问题。其实搭配也是一门学问，在生活中有很多问题都可以用到搭配，只要方法合适就会起到事半功倍的效果，这也是我们今天要探索的知识。（板书课题：搭配中的学问）  任务二：营养配餐同学们，你们刚才的表现让老师十分的钦佩，所以我决定再让大家帮个忙，你们愿意吗？ 问题1：老师有位朋友是开快餐店的，他的厨师最近推出了一套新的午餐食谱（出示食谱图片），现在需要我们来帮忙想一想，如果按照一份盒饭含一种主食和一种炒菜的配餐，他的快餐店一共能推出多少种不同的配餐方法？你能把这些方法都表示出来吗？（1）学生独立尝试表示出所有的搭配方法。（预设）用文字表示；用图形表示；用字母表示（2）组织集体交流，展示思考过程和表示方法。  任务三：去动物园的路线同学们，你们的表现真的是让老师惊喜不断。但是，我们的好朋友淘气有点不服气了，决定向我们发起了挑战，你们敢接受他的挑战吗？ 问题1：出示路线图，引导学生说一说，从图中知道了什么？（预设）学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。 问题2：提出思考：从学校经过少年宫到动物园，一共有多少条路可以走？（1）学生尝试用自己喜欢的方式表示所有路线。（2）集体展示交流。 问题3：观察比较三个搭配问题是所画的图示，你发现了什么（特别观察“搭配服装”和“去动物园的路线”）？（预设）解决“搭配服装”和“去动物园的路线”所画的图示是一样的，因为这两个问题都是把两类事物搭配在一起，其中一类是2种，另一类是3种，所以画出的图示一样。         动手操作班级反馈课堂交流    独立思考集体反馈    课堂提问独立探索班级汇报          课堂提问独立思考动手操作集体交流师生解答     课堂提问独立思考动手操作集体交流师生解答         以为马戏团的小丑先生搭配服装开始对新知的探究，能激发学生的学习热情，并充分调动学生学习的积极性。    一方面让学生明确，既可以用帽子分别去搭配三条裤子，也可以用裤子分别去搭配两顶帽子，最终得到的结论都是共有6中搭配方法；另一方面体会按一定的顺序思考，更容易做到不遗漏、不重复。          从学生的实际生活出发，结合身边熟悉的事情，既生动又形象，有助于学生的理解和巩固，提高学习兴趣。           从学生的身边出发，在学生中寻找例子，降低了知识的难度，使学生更容易掌握知识。       交流感受 同学们，你喜欢今天的数学活动吗？说一说你今天的学习收获吧！在我们日常生活中，还有哪些问题能用今天学到的有关搭配的知识呢？