《逻辑函数的公式法化简》教学设计

《逻辑函数的公式法化简》教学设计本课题是学生在掌握了逻辑门电路，进一步学习数字电路的一个重要的环节。研究逻辑函数的公式法化简是对前面知识的领会和深化。学生在系统地学习了逻辑门电路之后，对数字电路有了初步的认识！也掌握了逻辑电路和函数表达式之间的相互转换。认识到学习代数法化简的重要性。我所任教的班级是05计算机升学班。因为是升学班，学生大部分都是抱着美好的理想坐在教室里的，但是自主学习、探索问题的能力比较不理想，而且注意易分散，希望得到关注。评价应直观、生动、形象，引发兴趣，使学生注意力始终保持在研究课题上，教学另一方面，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性。1、引导——发现法通过两副逻辑电路图的对比，让学生自己发现问题，进而引出新的课题：化简。（让学生对这堂课的学习有个很明确的学习目标）2、归纳法：以激发学生学习动机为主线，通过学生自己找出问题、提问、讨论归纳、学生动手练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。教学过程安排如下：教学环节——情景引入——化简：1、复习提问2、新课引入a.分发材料，让学生对比图1和图2的区别，写出相应的逻辑函数表达式。然后告诉学生，这两副图所实现的逻辑功能是一样的。那么为了环保，为了节省能源，我们将采用的是哪个电路图？b.按照我们的逻辑思维设置的变量，往往就会出现比较复杂的逻辑函数表达式，为了最优化的使用能源，我们下面将学习怎样把复杂的逻辑函数变成简单的逻辑函数，数学上，我们称之为：化简c.掌握代数法化简中常用的几种方法，灵活的运用。反馈训练——归纳——作业作业设计：课后练习说明：针对现在学生学习的主动性不强的特点，我一般上课都会考虑使用课堂练习，现场看看他们掌握的情况，还可以对个别学生进行现场辅导，时间也必须掌握好。