八年级生物下册《人体的三道防线》教案

八年级生物下册《人体的三道防线》教案  概  况 学  科 生物 年级 八年级 教师 李伟 课  时 40+5分钟 课  题 《人体的三道防线》 课型方式 平台互动 目  标 大目标：揭示健康秘诀，认识生命本质，形成珍爱生命的意识（核心素养）。小目标：概述人体三道防线的内容（基本知识点），描述三道防线的特点及分类（核心考点），辨别三道防线的异同点（核心考点、能力提升点）并多种形式表达（思维扩张演化点）。 流程性  检测主要范畴   内容提要 T 方法策略 反思评价 前测：检测学生对人体免疫的基本感知。 一、创设情境，导入新课二、资料分析再次感知三道防线（基本知识点）（预设：师补讲三道防线的关系：位置：从外到内；作用：从弱到强；针对病原体种类：由多到少）三、人体的三道防线预设向度：范围（基本知识点）、特点及分类（核心考点）（必选向度照顾绝大多数学生，夯实基本知识点）、举例（基本知识点，照顾知识面广的学生）、功能（考点）、画图、列表、图文结构（多种形式归纳综合照顾逻辑思维能力比较强的学生）、应用（思维扩张演化点）、编题（能力提升点，提升学生的思维广度和深度）、其他等。（预设：将三道防线更具体化、更形象性地与实际生活相联系补讲，精讲第三道防线中抗原抗体的关系和作用。）四、小结提升，检测应用（突破核心考点） 4′7′+1′  25′+4′   4′ 1.1 PPT出示生活中的三种现象；（生活实际防单）1′1.2 生自主思考如何解释现象，将关键词微卡呈现；（微卡防空）1′1.3 同桌2人交互，生展示，其他生质疑补充；（交互防敌，质疑防假听）1′1.4 师简单评价，初步感受人体免疫的重要性。（直观感受防敌）1′2.1 生自主完成课本79页资料分析，将相应答案以关键词形式课本直接呈现；（自主学习防空，资料中200字，看的时间约1′，再加上思考和写关键词预设1′）2′2.2 4人组交互，补充完善讨论题答案，并试图分析三个资料的关系；（交互防敌、防单）1′+1′2.3 生展示，其他生补充质疑评价；（展示防花）2′2.4 师点评学生的回答，导入人体三道防线，并引导生分析三者间关系；（点评防花，补讲防泡）1′2.5 出示本节课的教学目标，让学生明确目标任务，提升课堂效果；（目标防空）1′3.1 PPT出示多向度平台；1′3.2生任选2+n个向度，自主学习，将学习成果根据不同向度小卡呈现；（小卡防空，自主学习防单、防敌，课本中约1000字，5S：看的速度300字/分，课本学习需要3′，小卡呈现大概100字左右，5S：写的速度30字/分，完成小卡需要3′，完全强化1次）6′（预设：其中范围和特点分类为必选项，目的是强化基本知识点，突破核心考点；多种形式区分三道防线为思维扩张演化点，攀升强化次数。）3.3 交互一：就近形成8人组，交互小卡，互相勾画并补充完善小卡；（小卡防空，勾画防泡，5S：看的速度300字/分、完全强化2-3次）3′交互二：8人组内筛选代表性、有价值的内容以图文结构形式大卡呈现，并组内讲解，共享大卡内容；（大卡防空、小组合作防敌、组内讲解防花，完全强化1次）5′+2′（预设：教师关注学生小组活动时体现学习方式的训练情况，如打开通道、资源利用、同时作业、字体大小、图文表达、组内讲解音量等，并适时调控。）交互三：就近2-3组形成联合组，各组发言人汇报，其余学生质疑、补充，选出本联合组最佳成果。（质疑防假听、汇报防泡、5S：讲的速度150字/分、完全强化1-2次。）3′+2′（预设：联合组出现无秩序现象，要适时相机调控，提醒学生互相关照，注意站位。）交互四：全班汇报、展示本联合组成果，其他生质疑补充。（展示防泡、质疑防假听，完全强化1次  ）2′3.4 师根据展示情况点讲补讲，以基本知识点、考点、核心考点为抓手有针对性地精讲。（补讲、精讲防花，5S：讲的速度150字/分，完全强化1次  ）5′4.1 师生小结，完善知识体系，建构知识框架；（概况图防花、完全强化1次）1′（预设：小结方式可以师生、生生互动后概述，再PPT出示。）4.2 PPT出示检测习题，生微卡独立完成，出示答案后手势统计正确率；（检测防泡、手势统计防花）2′4.3 生用心思考本节课的收获，同桌互讲，随机抽检；（互讲防空）1′4.4 作业布置：请你用自己喜欢的方式给父母朋友讲解人体的三道防线吧。（开放性作业防敌）   中测：通过生自主思考、生生交互、展示、大卡呈现、联合组汇报、全班展示、师相机点讲补讲突破重难点，处理人体三道防线，攀升强化次数。 后测统计完全强化8-10次。 注释   1、根据区分三道防线的多种形式及时调控，区别三者间的关系； 2、布置课外与家人互动作业，更利于掌握知识的自豪感、巩固和实际应用。