七年级数学上册《三角形全等判定》复习课教学设计

七年级数学上册《三角形全等判定》复习课教学设计  概况 年级：七年级                                      学    科：数学                    课时形态：小课（20′+5′）课题：三角形全等判定（复习课）                    课型方式：平台互动                备课方式：板块结构式Ⅱ型   目标 大目标：通过自主、合作学习提升学生的学习能力。小目标：对基本知识点（三角形全等的判定）进行集中复习，能针对核心考点（三角形全等的判定）完成综合性题目。关键项：三角形全等的判定。重点：对核心考点的复习与应用。                      难点：将基本知识点应用到核心考点中，编写题目，并正确解答。   内容提要 T 方法＆策略 反思/评价          流程性检测的主要范畴 前测1.1检测关键项三角形全等的判定的掌握情况 一、 关键项检测，巩固强化。    二、1.围绕关键项三角形全等的判定出示标准性平台，给出四个向度：SSS，SAS，ASA，AAS流程：①设立关键项三角形全等的判定。②出示多向度平台，设置四个向度。③ 三次交互。④ 适当的精讲、补讲、点评。   2.小结与布置作业。 2′    18′+4′                1′ 1.1师PPT出示关键项检测问题（被撕掉一角的三角形如何还原？），生独立思考。  1′1.2生口答。     （检测防泡沫，强化1次）                                1′【预设：若生有多样思路，则充分让其展示；若生思考陷入困境，则师适当点拨】2.1师PPT出示标准性平台，围绕关键项：三角形全等的判定，设置4个向度：SSS，SAS，ASA，AAS。生任选1-n个的向度，小卡上简写知识点、易错点、答题技巧，并根据所选向度，编写题目。（小卡防空，5S：书写速度30字/分，5L预设写的时间，强化1次）【预设：生必须完成编写题目的要求。但是，对于某些学生而言，这个环节难度比较大，师可以适当降低要求，鼓励其从课本中寻找典型题目进行汇总】        2′+1′2.2(交互1)八人组针传看小卡，讨论并完善补充，大板呈现。（交互防假合作，5S：看每分钟300字，5L预设看的时间，强化3次)       5′+1′2.3(交互2)团联队内小组代表依次展示，其他同学质疑、补充。 (强化3次) 4′+2′2.4(交互3)团联队代表全班分享展示，其他同学质疑、补充，师点讲、补讲。【预设1：若学生有未涉及的向度或题型，师补讲；预设2：对学生编写题目或讲解中的未解决的错误，师点讲；预设3：对学生交互中的学习方式进行点拨、指导。】（防形式单一）(强化2次) 3′2.5生独立完成核心考点检测题卡，师抽测，生口述思路。(强化3次)           4′【检测题难度呈递增趋势，若生思考受限，师适时点拨辅助线的作法，再鼓励生自主尝试突破难题】2.6小结与酌情布置作业。            （防与学生为敌）                     1′【预设：分层作业：A为巩固类，B为拔高类，C为实践应用类（必选）。若学生交互学习全面且有深度，则完成B+C，否则完成A+C】   中测2.1-2.5检测对核心考点的应用情况 后测对关键项强化13次，酌情布置分层作业。 注释或总评