八年级历史上册《北方的民族融合》教学设计

八年级历史上册《北方的民族融合》教学设计【教学目标】1.通过时间轴的填写，了解北朝政权更替的线索，明确南北朝的概念。2.通过解读史料，了解北方民族交融的概况，并理解孝文帝改革的背景、内容与影响。3.理解统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。【教学重点】北魏孝文帝改革的内容【教学难点】北魏孝文帝改革的意义以及民族融合这一时代特征【教学方法】谈话法、讲授法、自主学习、小组合作【教学过程】一、导入出示：魏晋南北朝时期的时间轴填空布置任务：在上课前，我们先来个小热身，完成这张时间轴的填空。讲述：今天我们依旧来学习魏晋南北朝这段历史，通过时间轴，我们可以很明显地看到，这一时期有一个很大的特点——政权分立。但今天这堂课，我们要来了解它的另一个特点——民族融合。（板书）二、民族融合的原因过渡：可是为什么这时期会出现民族融合呢？自学：让我们结合P80-81第二段的内容与这三张地图思考为什么会出现民族融合？（少数民族的内迁、连年的战争打破区域的界限、同意后各民族定居在一起）（板书）三、民族融合的表现过渡：在此时的中国北方地区，少数民族长期与汉族杂居，他们的生活被史料忠实地记录下来。出示：此时北方地区人们生活相关资料小组讨论：请同学们根据史料，合理设想，如果你生活在这个时代，你的生活中会出现哪些场景？学生讨论，教师总结，引导：民族融合表现在生活的各个方面，并且这是一场胡汉的相互学习、相互融合。小结：各民族杂居在一起后的相互学习，相互影响就是民族融合的表现。（板书）四、民族融合的突出表现——孝文帝改革过渡：在这一场民族融合的盛宴中，有一位人物在历史上留下了浓墨重彩的一笔。问：大家知道这是谁吗？（北魏孝文帝）（板书）过渡：在这里，老师制作了一张孝文帝的人物名片，但它还不完善，让我们一起来完善它。（完善人物卡）问：大家有没有发现，这张任务卡缺失了最重要的一块内容？孝文帝的功绩并没有出现！那他到底做了什么才得以青史留名？（改革）板书过渡：没错，正是这一场改革使得孝文帝得以被后人称颂。自学：结合书本P82的内容与投影上的材料，了解孝文帝改革的内容。学生自学，并以发言的方式检验学习成果。问：大家有没有发现这场改革中有一个字出现的频率很高？（汉）    为什么孝文帝要全面地学习汉文化？举例说明。过渡：这场改革对北魏来说产生了这样的影响，那么对整个中华文明来说产生了怎样的影响？请结合这两则材料，加以说明。出示：两则材料。（一方面促进了北方经济的繁荣与发展，加快了北方民族融合的步伐，另一方面使汉文化得到进一步的发展）小结：这种民族融合其实是一场共赢的合作。五、总结问：回顾这一节课，我想问问同学们，我们了解一个朝代，了解一段历史可以怎么去做呢？【作业】课时，T6选做【板书】 北方的民族融合 【反思】    这节课基本做到了以正面的评价去鼓励孩子学习历史，在传授知识的过程中也注意到了传授方法，基本上做到论从史出，有理有据。