三年级科学上册《材料在水中沉浮》教学设计
科学概念:
1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法:
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观:
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
教学重点难点
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学准备
课件;水槽、毛巾、塑料圆柱、木制圆柱、铁制圆柱、铝制圆柱、铁片、铝片、塑料泡沫、象棋子(物体沉浮实验盒)学生在课前找些生活常见的物品等
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
再现《乌鸦喝水》的故事,提问:如果不用小石子,用小木块乌鸦能喝到水吗?为什么?还能把什么物品放入水中能让乌鸦喝着水呢?下面我们就一起走进材料的王国看看它们在水中的沉浮,板书课题:材料在水中的沉浮
二、小组探究,材料的沉浮
1、分发实验材料,对这些材料进行分类(塑料、金属、木头)
2、 小组内猜一猜,如果把它们放入水中,哪些会沉,哪些会浮?填写实验记录单(沉可用“↓”表示,浮可用“↑”表示),并进行全班交流,关注有争议的物体。
3、验证预测——做实验。
(1)学生研讨判断沉浮的标准。(物体不碰到水槽底部是浮,碰到水槽底部是沉。)
(2)让学生说出正确的实验方法,并指导学生演示实验。(将物体放到水中央再放手。)
(3)出示温馨提示:
A请组长合理分工,让组员明确自己的任务,然后组织实验。
B操作员每次拿起只拿起一样物品轻轻的放入水中,等大家仔细观察后再取出。每种物体可多试几次,请记录员及时做好记录。
C做完实验,请把物体从水中拿出来放回盘子里,并注意保持桌面的整洁。
D实验完成快的小组可找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮
E听到音乐声结束,马上停止活动
4、分发水槽及实验物品,每组一张实验记录单
常见物品在水中的沉浮
材料名称
预测
实验结果
5、小组进行实验,教师巡回指导。
6、全班汇报交流,形成阶段性认识:像金属这类材料制成的物体在水中容易沉,像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。物体的沉浮跟材料有关。
三、应用特性,认识木头
1、导语:通过刚才的实验我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料,由此人们制作了小木船。生活中还有哪些木头制成的物品?这些物品有什么特点?
(1)可以做家具和筷子,说明是坚硬的。
(2)能做梁柱,说明承重力是很强的。
(3)造船,能浮在水面上。
(4)枝条编筐,说明有一定的柔韧性,容易加工。
3、从这些物品中,我们发现木头具有哪些特性?小组合作,填写气泡图。
4、介绍一棵树成材的过程,当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。
结语:我们周围有各种各样的材料,这些材料都是我们生活必不可少的资源,我们在平时应该注意节约资源,保护资源,才能够让资源更好服务于我们的生活。
四、课堂小结,拓展延伸
1、通过这节课的学习,你有哪些收获?
这节课同学们针对“材料在水中的沉浮”现象善于提出问题、大胆假设,实验验证,得出结论,表现很出色。
2、为了奖励大家,老师给同学们露一手:把一团橡皮泥放入水中,看到橡皮泥怎样?再把同一个橡皮泥捏成小船,看到橡皮泥如何?为什么?同一种材料的沉浮也可以改变?科学探究是永无止境的,课下请同学们带着你们的奇思妙想继续研究有关“材料在水中沉浮”的秘密,老师相信你们一定会有更多、更有价值的发现!