三年级美术上册《图形拼接》教学设计

三年级美术上册《图形拼接》教学设计 目标确定的依据 1.课程标准相关要求  “造型•表现”学习领域在3—4年级学段的目标为：初步认识形状、色彩与肌理等造型元素。学习使用各种工具，体验不同媒材的效果。通过观察、绘画、制作等方法，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象与创造的愿望。结合课程标准的要求，本课运用不同的拼贴方法，学生能够认识到许多部分图形可以拼凑成一个整体图形，以此建立统整的全局观， 帮助学生提高观察能力和逻辑思维能力。 2.教材分析 《图形拼接》为三年级上册第13课，是以“造型•表现”方式进行综合探索，本课的教学要点为图形组合练习，教材中以倒叙的方式呈现了本课的学习思路，通过不同材料形式、内容等，训练不同的拼接方法，本课主要以平面为主，穿插立体图形，为下一课《纸盒之城》做铺垫。图形拼接中，有时需要建立完整的图像，有时需要破坏图像，有时需要重组图像。在这种打散又重组的图形拼合练习中，对美的形象、艺术的创造与沟通会有新的认识。 3.学情分析 三年级学段的学生已经具备了一定的绘画能力，对简单的美术知识和技能有了初步的了解。玩拼图也是学生最喜欢的益智游戏之一，并且对新事物有浓厚的兴趣，本课通过游戏-讨论-实践-合作-自评互评等形式，在有趣的学习情境中唤起学生对画面的整体感受，发展对图形的敏感识记能力。 学习目标 1. 在拼图游戏中，学生能够提高观察能力、整体把控能力，以及对物体外形边界的识记能力。 2.学生能制作一幅主体形象突出且色彩鲜明的绘画拼图，并能掌握图形拼贴组合的方法。     3.尝试利用废旧的画报、挂历等不同材料，制作一幅有创意的拼贴画，认识异性同构的组合方法。 评价任务   针对目标 评价任务 评价要点 目标1 考眼力环节，用自己的方式把分散的图形拼接完整，思考掌握不同的切割方式。 快速、准确的将分割图形进行拼贴，了解不同的切割方式。   出示一些图片，通过小组讨论、验证，分析概括出适合拼接图片共有的特点。 概括出容易进行拼接的图片所具有的特点 目标2 运用本课所学知识及作画步骤，创造出一幅可爱动物画，并进行折剪、拼接。 画的外轮廓简洁、色彩丰富、涂色均匀、折剪块数适中、拼贴完整。 目标3 运用废旧材料，确定主题，结合拼接方法，小组合作，创作独特、美观的作品 主题突出、造型独特 材料运用合理、具有美感   教学过程 一、情景引入，话题讨论 出示不同形式的拼图合集图片，激发兴趣。 同学们，你们玩过这样的拼图玩具吗？仔细观察，看看它们是怎么拼接的？谁能来给大家讲一讲？ 出示立体拼图，概括一下拼图的形式有哪些？ （板书：拼图形式：平面拼图、立体拼图） 二、游戏导入，掌握技巧 出示课本中的图片，玩“考眼力”游戏 观察原图与被分割部分，把你的拼贴结果写到书上。 思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？你用什么方法，快速把已分割的图形拼完整的？如果换一种切割方法呢？你还有什么切割方式吗？ 总结：分割的越细，或形状越不规则，难度越大。 （针对目标1） 三、问题引申，共同分析 每个小组发放四张图片，出示四幅图片，分小组讨论，发表观点，那幅画最容易拼贴？为什么？尝试做做： 第一幅：线条简洁，色彩丰富，内容复杂 第二幅：线条复杂，色彩丰富，内容丰富 第三幅：线条复杂，色彩单调，内容简单 第四幅：线条简洁，色彩丰富，内容简单 总结：轮廓线条简洁，主体突出，色彩丰富，越容易拼贴 小练手： 再出示课本两幅图片，对比分析，哪幅画最容易拼贴？ （针对目标1） 四、强调步骤，自主创作 ①画（主体突出，轮廓简洁，色彩丰富） ②折/剪（一般为4—9块为宜，过多过少不易拼摆）另一种，可以先打格，在画图剪切 ③拼摆（同一色系、同一图案、找之间的联系） 实践：拿出一张彩纸，比一比谁在最短的时间内画出一只可爱的动物，并剪成合适的几等份，拼好后，和同桌交换。 要求：外形轮廓鲜明简洁，色彩丰富，构图饱满，涂色均匀 （针对目标2） 五、自由探讨，完成大师级创作 欣赏综合材料拼贴的图片，激发学生继续探索的欲望。 四人一组合作、讨论《综合材料拼贴画》，确定本组的主题。 运用本小组活动一中丰富的图形图画，结合课前收集的废弃材料，确定本小组创作主题，进行拼摆、粘贴。 （要求：创意独特、造型生动、色彩搭配合理、物体重组后具有一定的形式美和整体感） 通过小组自评、互评，比比哪组拼摆造型更有趣，哪组材料运用的更协调，哪组更有创意。 （针对目标3） 六、课外拓展，课后小结 同学们，通过这节课我们学会了…… 同学们回家和家长讨论一下，废旧材料还能进行什么创作？老师等着大家观察与发现，与此同时，在课余时间动动脑，动动你勤劳的小手，劳逸结合，快乐也能由你去创造。