八年级地理上册《工业》第一课时教学设计

八年级地理上册《工业》第一课时教学设计 一、指导思想与理论依据 本节课教学是新课程标准为指导思想与理论依据。结合新课标中提出学习生活中有用的地理、学习对终身发展有用的地理这一思想。本节课课标要求运用资料说出我国工业分布特点，但是工业这个话题学生可能会感觉比较遥远，这样就在课堂活动中设置了一些生活中的场景，拉进学生与工业这个话题的距离。在通过读图、用图，帮助学生深化知识，增长见识，同时也丰富了学生对祖国经济快速发展的自豪情感。 二、教学背景 七年级的学生，具有了一定的读图、用图、析图能力。因此，要让学生了解我国的工业分布特点，就要让学生先知道哪些因素可能会影响到我国的工业分布。让学生建立这样的概念：工业的分布会受到自然、社会和历史等因素的影响。这个过程，最好让学生能够自己动手去找合适的图来解释该因素是如何影响工业的分布。这个过程既锻炼了学生读图的能力，又考察了学生运用地图的能力。有助于学生理解为什么我国工业分布特点是这样的。而不是让学生仅仅通过读图知道我国工业分布特点，却不知道原因，就失去了地理学习的真正意义。 三、教学目标 知识与技能： 1、运用地图说出影响工业分布的主要因素。 2、运用地图说出我国工业分布的特点和基本格局。 3、运用地图和资料认识一些工业中心和工业基地。 4、了解评价一个地区工业发展条件的一般方法。 过程与方法： 1、小组合作，运用地图，探究影响我国工业分布的因素。     2、运用地图，总结我国工业分布特点和基本格局。 情感态度与价值观： 树立民族自豪感；合作意识，享受快乐学习。     四、教学重难点 1、运用地图说出影响工业分布的主要因素。 2、运用地图说出我国工业分布的特点和基本格局。 五、教学方法 问题驱动法：通过不断的问题提出后来引发学生的思考，激发学生的求知欲望。 讨论法：用在问题的提出后，让小组同学进行讨论，在讨论过程中，来发现问题，解决问题。 六、教学过程   教学环境 多媒体电子白板的状态下 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 情境导入 播放视频《老师的一天》 通过视频中的工业用品来拉进工业与学生的距离。了解工业生产的过程。 激发学生兴趣 畅所欲言 了解工业分类 通过学生说出身边的工业产品，了解可以按用途把工业进行分类。 区分重工业、轻工业 角色互换 工业的重要性 工业的时间分布 通过角色互换，假设没有工业，生活工作的变化。   体会工业的重要性 温故而知新 了解工业的分布是受主导因素的影响 展示日本和俄罗斯工业分布图，让学生回顾工业分布特点，找出主导影响因素。 通过已有的认知来帮助建立与新知识之间的联系。 小小推测家 探究影响工业的分布的因素 分小组，选择一个因素，利用手中的教材或地图册选择合适的地图，说明该因素对工业分布的影响？ 推测我国工业分布大势 增强学生读图、运用地图的能力。 提高学生发现和总结规律的能力。 小小验证员 总结我国工业分布特点和基本格局 通过读图4.21中国主要工业中心和工业基地，由整体到沿海、沿江，总结工业分布特点和基本格局。 让学生通过读图分析来找出规律，验证推测，获得成就感。 方法提升 总结学习方法 通过已经学习过的环节来总结方法步骤。观察、发现、猜想、验证、结论。 总结方法，提升学习能力。 京津唐工业基地 了解京津唐工业基地的特点、形成、分布的条件等。 展示京津唐工业基地图，通过对地图的分析，从主要的工业中心、资源、主要发展的工业、发展条件分析。概括工业基地特点。 引领学生了解评价一个地区工业发展条件的一般方法。 小小考察团 运用所学方法来分析辽中南工业基地、珠江三角洲、长江三角洲工业基地的发展条件 通过合作探究，让学生在白板上展示活动成果。 巩固练习 拓展延伸 了解西部大开发、中部崛起、振兴东北老工业基地战略。 通过对图4.21中国主要工业中心和工业基地的分析，发现工业的分布与发展是不均衡的，了解我国政策。 通过已学知识和搜集资料来完成作业，关于对政策的认识、与东部经济发达的地区做对比，分析该地区发展的优势与不足，为以后工业发展献计献策。 学以致用，锻炼学生搜集资料，提取有用信息，运用对比方法，来解决实际问题。