六年级科学上册《把阳光请进来》教学设计

六年级科学上册《把阳光请进来》教学设计一、项目主题把阳光请进来二、学情分析六年级学生已经经历了感知科学、走进科学和探索科学的学习过程，已经循序渐进并较为系统的培养了学生的“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“模型与解释”和“表达与交流”六种能力，形成了一定的自主探究能力，具有一定的分析和解决问题的能力。这是设计和组织本活动的基础。作为小学生，总是对周围的一切充满了兴趣，想法多样，创新性强，对于生活在高楼林立时代的孩子们，拥有灿烂的阳光成了生活的奢侈，当家中或者周围的建筑物缺少阳光的时候，孩子们的疑问激发孩子们的好奇心，求知欲，这些是活动开展的重要条件。三、课程标准及学习目标依据课程标准和所需培养的学生21世纪技能确定的实践活动学习目标1.课程标准（1）识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体的反射光。（2）知道光在空气中沿直线传播，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。（3）知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。2.21世纪技能   交流与合作技能       能用口头和书面的形式，清楚有效地表达设想和观点。       能小组合作，明确分工，共同承担责任。信息、媒体与技术技能能有效地获取有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地选择地使用信息处理面对的事物。3.学习目标1.通过小组合作对现实生活中采光不足的调查，模拟实验，进一步观察采光不足的现象，寻找采光不足的原因。2.寻找解决采光问题的方法，了解平面镜或放大镜等方法可以改变光的传播路线。3.能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。4.小组合作，设计自己心目中的阳光小屋。四、框架问题结合单元知识点设计与培养学生21世纪技能的相关框架问题1.核心问题 为什么生活中会出现采光不足的问题？2.驱动问题（1）为什么有的地方采光好、有的地方采光不好。（2）光的传播路线可以改变吗？怎样改变？你举例说明吗？（3）如何用合适的方法改变采光问题？3.内容问题（1）生活中的光源有哪些？（2）光是怎样传播的？（3）平面镜和放大镜是怎样改变光的传播路线的？（4）如果制作一个心目中的阳光小屋，你需要哪些材料？怎样设计？五、活动流程   问卷调查（1学时）→小组分工，制定考察任务（0.5课时）→考察原因，收集资料，制定研究计划（2学时+0.5课时）→讨论交流实验设计方案（1课时）→汇报展示并提出改进方案（1课时）→完善设计方案，动手制作（3学时）→再次展示汇报，总结评优（1课时）六、评价方案1.评价时间线2.评价工具(可以附件的形式列出)七、活动过程   阶段 课时/学时 教师活动 学生活动 资源与工具为完成项目所必备的条件或环境 项目前期                            ……       项目中期                            ……       项目后期