四年级数学上册《一亿有多大》教学设计

四年级数学上册《一亿有多大》教学设计目标确定的依据1、课程标准相关要求   （1）在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。   （2）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 2、教材分析    《1亿有多大》是人教版小学四年级第一单元的内容。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。   3、学情分析    学生已经认识了亿以上的数，对于1亿有了初步的了解，但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受，因此，本节课让学生通过动手操作，来探讨1亿到底有多大，获得充分的感受。学习目标1.通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，在具体情境中体验一亿的大小，发展数感。评价任务1.学生通过动手操作，能用生活中的实物表示一亿的大小。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一情境导入 活动一你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计（板书课题）  猜想一亿有多大学生自由发言 环节二探究新知 活动一（一）确立问题，设计方案。1、明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。2、确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？（1）活动步骤。（2）活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。（二）动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。（三）获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。（四）表达交流1、各小组陈述整个活动过程。2、活动小结。   学生叙说所要研究的课题  学生研究一亿张纸摞起来的高度。    分别测量100张纸和1000张纸的高度。   各小组交流实验方案的环节验证猜想。推出一万张纸和一亿张纸的高度。   交流感受，进行评价  环节三布置作业 作业：写一篇数学日记。            认真完成作业