一年级语文上册《四季》教学设计

一年级语文上册《四季》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。     2．学情分析(1)基于识字写字：学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，基本能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。 (3)基于口语交际（或写话）：学生认真听别人讲话的习惯正在培养。   3．教材分析《四季》课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。 教学目标1.认识“尖、说”等9个字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音，会写“四”字。2.能正确朗读课文。初步了解四季的特征。评价任务1.通过自读、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写生字。2.通过听音频、教师范读、指名读等形式评价学生读课文时读准字音、读通句子的情况。3.通过多种形式的朗读评价学生对课文的理解。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一谈话导入引入课题(5分钟） 活动一（1分钟）孩子们，你们知道一年有几个季节吗？（四个）你知道是哪几个季节吗？（春夏秋冬） 认识新朋友，认识“四”字，了解“四”字的书写要点。有感情朗读课题。（评价目标一） 活动二（3分钟）出示字卡，指导识记生字“四”并板书课题。 活动三（1分钟）   齐读课题。 环节二初读课文掌握生字(13分钟） 活动一（1分钟）  播放音频，学生认真倾听，注意不认识字的读音。 听准字音。（评价目标一） 活动二（2分钟） 学生借助拼音把字音读准，把课文读通顺。 读通读顺。（评价目标二） 活动三（10分钟）1.学习生字：尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬。2.认识言字旁、虫字旁、折文。3.读准多音字“地”的字音。 （完成目标一） 认识字形、读准字音、了解字义。（评价目标一） 环节三再读课文了解四季（15分钟） 活动一（3分钟） 出示第一小结。想象画面，指导朗读。 读准字音、不添字、不丢字、读出自己的理解和感受。（评价目标二、三） 活动二（3分钟） 出示第二小结。想象画面，指导朗读。 读准字音、不添字、不丢字、读出自己的理解和感受。（评价目标二、三） 活动三（3分钟） 出示第三小结。想象画面，指导朗读。 读准字音、不添字、不丢字、读出自己的理解和感受。（评价目标二、三） 活动四（3分钟）   出示第四小结。想象画面，指导朗读。 读准字音、不添字、不丢字、读出自己的理解和感受。（评价目标二、三） 活动五（3分钟） 分组读课文、齐读课文。（完成目标二、三） 读准字音、不添字、不丢字、读出自己的理解和感受。（评价目标二、三） 环节四书写生字反馈评价 (7分钟） 活动一（2分钟）凭借田字格观察生字，交流书写注意事项。 能注意字的间架结构和关键笔画，规范、端正、整洁地书写生字。（评价目标一）  活动二（5分钟）1.   教师范写生字“天”和“四”，学生书空后练写，教师巡视。2写字评价反馈，总结。