一年级数学上册《第几》教学设计
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一年级数学上册《第几》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
一年级数学上册《第几》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求《义务教育课程标准(2011版)》在第一学段关于“数与代数”提出了这样的目标:能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.教材分析教材将“第几”放在“比多少”一课之后进行教学,让学生知道自然数除了可以用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序3.学情分析在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念,在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过,本节课的重点就是让学生在具体情境中独立思考、合作交流、解决问题,使每个学生都能得到良好的体验,真正明白“几和第几”的区别。教学目标1.知道几个和第几个,能够正确用几个和第几个表达意思,体会它们的区别;培养学生的观察能力和动手操作能力。2.创设情境,让学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。评价任务1.知道几个和第几个,能够正确用几个和第几个表达意思,体会它们的区别;2.创设情境,让学生感知自然数序数的含义,教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一创设情境揭示课题  出示主题图,让学生说说图的意思。  学生能独立认真观察并积极发言。  环节二自主探究学习新知  1、 说一说一共有几个人在排队,谁排第几2、说出某某前面有几人,后面有几人。。(完成目标一)  通过师生、生生对话交流,及时对学生进行评价。(评价目标一)  环节三实践应用巩固新知 1、做教材第20页做一做第一题(完成目标二)2、多媒体演示全家福,让学生自己说谁排在第几3、做练习四第1题和第2题  能够正确用几个和第几个表达意思,体会它们的区别(评价目标二) 环节四课堂小结课外延伸 这节课我们学习了什么?你学会了什么?  复习回顾,总结知识。     板书设计第几几:表示一共有多少个第几:只表示其中的一某个教学反思  

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