《三国演义》中人物教学设计

《三国演义》中人物教学设计阅读指导目标：1、掌握阅读欣赏小说的一般方法。2、指导学生运用比较法等阅读《三国演义》中三处战斗场面描写的文字，结合听读评书分析人物性格，理解人物形象。3、激发阅读名著兴趣，培养终身阅读的良好习惯。4、学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。评价任务:1. 比较人物及人物故事。     2. 在对比中分析人物性格，了解作者塑造人物形象方法。阅读过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一谈话了解，指导阅读小说的方法 1. 讨论：你喜欢读名著吗?说说理由。阅读长篇小说，你有什么好方法？2、你读《三国演义》原著还是青少年版？有什么阅读困难？怎么解决的？ 小结阅读小说的方法（点面结合法）：（1）面：理清故事情节（2）点：抓住人物特征    环节二比较法阅读《三国演义》三处片段 活动一  引入片段你喜欢哪个三国英雄？出示：关羽、张飞、赵子龙图片，阅读这三个人物经典的战斗场面描写文字  比肖像：有何不同，突出人物怎样的性格特点？ 比语言：重点分析张飞的三声“喝”，体会人物性格。比手法：恰如其分的动作词，不同内容的侧面描写， “张飞大闹长板桥”的夸张手法等对刻画人物形象的作用。比赞词 活动二  阅读片段  （1）阅读片段《关云长温酒斩华雄》《赵子龙单骑救主》《张翼德大闹长坂桥》，指导原著阅读，读通读懂。    (2) 阅读、讨论比较：三段文字的相同点？   （3）阅读、讨论比较：三段文字的不同点？指导：不动笔墨不读书。用同一记号标出相同类项。比阅读感受：练读谈理解  活动三  听读评书片断听评书“赵子龙单骑救主”对比：听评书与阅读原著有何不同？     环节三总结提升 1、比较法：分析小说的人物形象、故事情节、表现手法、主题思想时，都可采用比较法，可以将不同篇中的同类作品、同一篇中的不同类拿来比较。如在人物形象上，可将诸葛亮、司马懿、周瑜人物形象进行比较，同样是极具智慧的人物，诸葛亮智慧忠义、司马懿智慧多疑、周瑜智慧忌妒，通过比较加深对人物形象的理解。在内容上也可比较，也可进行表现手法上的比较，如《三国演义》和《项链》在揭示人物心理时表现手法的不同，从而了解我国传统小说的写法与西方惯用的心理分析的写法的区别。 2、参读法：如读完《三国演义》后，可参看他人对《三国演义》的评论，如对曹操的评价。阅读要联系当时的社会背景及文本的主题思想，要有自己的思考，切不可人云亦云。  1.注意倾听，能抓住重点字词，体会作者急切，快乐的心情。2.能理解标点符号在表现人物用情感时的作用。  环节四总结升华阅读拓展  1、交流《三国演义》读书成果和自己的阅读方法。2、阅读作业：运用对比法读《三国演义》中《孔明用智激周瑜 孙权决计破曹操》，体会诸葛亮因人而异的智慧。3、书写作业：完成 我喜欢的三国人物  手抄报  推荐课外阅读。  附：板书设计                        品读“三国”人物                 方法：比较法      参读法点面结合   以听促读    读书做笔记