《小毛驴爬山坡》说课材料

《小毛驴爬山坡》说课材料     xx省编教材第二册《小毛驴爬山坡》一课，由于设计内容适合二年级学生，所以将课安排在二年级上学期进行学习。    本课从激发学生兴趣入手。基于此，我将动画片《怪物史瑞克》中的两个动画人物史瑞克、小毛驴和一个由他们联想展开的童话故事贯穿了全课，但他们只是一个载体，本课的形式与内容紧密结合，形式为教学内容服务是这节课的一个特点。课的教学目标是这样设定的：1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的小毛驴形象，并能用有感情的声音演唱。2、在音乐中体验轻松愉快的情绪，在快乐的气氛中轻松学会歌曲。3、认识唱名do、re、mi、fa、sol的上行和下行，能准确地排列，并能用不同的声音（连、断）演唱。这三点教学目标巧妙地融入课中。生动、活泼的教学形式，深受学生喜爱，激发了他们的学习积极性，学生在一系列的音乐活动中，感受并表现了快乐、着急、无奈的情感，音高、节奏、视唱等能力得到提高。    音乐是听觉艺术。为了使学生能够欣赏到更加鲜明的音乐形象，课前我特地请兆麟小学的李彦明老师重新制作了几种不同版本的《小毛驴爬山坡》。主旋律的几次聆听，速度不同，演奏方式也不同，但都是从学生的角度出发，为了学生而设计。这段音乐前奏的设计就是为了让学生感受小毛驴滑稽的形象，而这段音乐表现了小毛驴活泼可爱的形象，并且适合随音乐演唱。这段音乐节奏明显放慢，既是为了学生能清楚的辨别音乐的走向，又使学生的视唱准确到位。    双基教学在本节课中有很好的体现：首先，将童话故事开始部分设计一个救人的场面，不但展现了史瑞克、小毛驴英雄的一面，更加使学生为了帮助他们而全神贯注、跃跃欲试的参与进来。挡在英雄面前的大门一出现，聪明的学生马上就填出了与左半部分相反的上行旋律。    教学中，我利用故事情节的走向，设计了一个环节，模仿小毛驴“骄傲”走路的样子，他们的脚步是这样的：X-  X- 。学生们摇头晃脑的样子十分可爱。接着请学生听老师的脚步和他们有什么不同，我的脚步是这样的：XX XX  XX XX。然后将学生分为两组，分别模仿这两种脚步声，并且随着音乐一起走一走。这一环节的设计，能够让学生尽情表演，并能让二年级学生初步体验多声部节奏。    本课教学中，教师应该始终在引导学生参与音乐活动，并且使学生在这些音乐实践活动过程中，获得音乐审美的体验。