高一地理必修1《自然地理环境的整体性》教学设计

高一地理必修1《自然地理环境的整体性》教学设计课程标准：举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。教学目标：（一）   知识与技能1.       能用水循环示意图说出自然地理环境整体性的构成要素。2.       以实例说明地然地理环境整体性的要点。3.       能以土壤的形成过程为例分析、认识自然地理要素的相互作用。（二）过程与方法1.能用水循环图例描述地理环境各要素之间的联系。2.通过典型案例，分析各要素之间相互联系、相互渗透、相互制约的关系。3.学会分析、评价自安资源综合利用及其对自然地理环境的影响。（三）情感态度与价值观以一个区域实例为例，如黄土高原的水土流失，写一段文字，说明地理环境的整体性和掌握该规律的意义。教学重难点：认识自然地理环境各要素的相互作用。教学方法手段：1.     形象比喻法以一个班级为集体，来说明自然地理环境各要素在整体中所起到的作用，每一个个体都是重要的因素，一旦其中一个产生变化，必将导致整体的变化，借此比喻增强学生的集体荣誉感。2.     多媒体手段图片展示，直观帮助理解水循环、土壤剖面图、森林土壤剖面图与草原土壤剖面图的对比图等，通过图像资料的呈现，给学生的视觉产生强烈的冲击，以加强学生的记忆程度，激发学生的学生的学习兴趣。3.     列表比较法。如列表比较不同成土要素对土壤的影响。  影响因素 与土壤的关系 特征 成土母质 是土壤的初始状态，是土壤形成的物质基础和植物矿物养分的最初来源 稳定 气候 水热条件影响土壤中有机质含量和风化壳厚度 活跃 生物 是土壤有机质的来源 最活跃 地形 影响土壤厚度，以及土壤中的水热状况 稳定 人类活动 使土壤熟化，有积极地也有消极的 活跃  4.     逻辑归纳法。设计思路：第1课时  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图        复习导入 展示：图片设问：此图片包含了哪些地理要素？  （生物、土壤、气候、地形地貌、河流等要素）讲述：我们地球上有嶙峋的岩石，变幻的大气，奔腾的河流，浩瀚的海洋，以及丰富多样的生物---这些要素通过物质循环和能量的交换，互相影响，彼此依存，相互影响，共同构成了自然地理环境的有机整体。  比如：狮子生活在热带的草原，企鹅出现在寒冷的南极，熊猫生活在暖湿的地方---每一个要素都是自然地理环境的一个缩影，体现了当地的自然地理环境特征，这就说明自然地理环境具有整体性。   齐答 巩固旧知，又为后面的学习做好准备。明白自然地理环境各要素是通过各个循环，彼此间进行不断地物质运动和能量交换，相互影响和相互作用，形成不可分割的整体。         一、自然地理环境整体性的表现           一、自然地理环境整体性的表现       读图  设问 思考 回答  归纳整理            读图  设问 思考 回答  归纳整理 展示：各种图片设问：1.哪些图片能够反映我们南方地区的特征的。      2.作出这样判断的理由是什么？承转过渡：下面我们就从气候、河流、植被、土壤和地形地貌来学习南方低山丘陵区的地理环境。  河流   地貌   土壤   植被   气候   活动：我们知道这些要素构成一个整体，说说看这些要素是怎样互相联系，互相影响的。先从气候开始。 归纳：表现之一:     每一个要素都作为整体的一部分,与其他要素相互联系和相互作用。承转：植被最能体现当地的自然地理环境，森林对当地环境有什么作用？（平衡大气成分，净化空气、补给土壤有机质、涵养水源、保持水土，对改善当地自然生态环境具有重要的作用）设问：大规模采伐森林，给地理环境的各要素带来了什么样的影响？任务：分别从河流、地下水、动物、土壤等方面来回答。  过度砍伐、开垦等   水土流失   沟壑纵横   土壤贫瘠   生态恶化   植被破坏 整理：归纳：表现之二:     某一个要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境的变化。  展示：图片及材料---98特大洪水设问：从材料中读出了哪些信息？整理：                           中上游植被破坏    水土流失       中下游泥沙淤积,水位上升,容易引发洪涝灾害泥沙淤积又不断抬升下游河床,形成地上悬河下游地区地下水位上升，容易发生土壤盐碱化知识补充：土壤盐碱化 归纳:表现之三:某一个要素的变化,不仅影响当地的整个自然地理环境,还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响.       个别回答              小组讨论，代表回答 从书上找出一句话，说出整体性表现      讨论回答    思考个别回答             个别回答       从书上找出一句话，说出整体性表现    图片形式展示南方的特征，对比分析，引起兴趣，加深印象。                       通过读图，思考，归纳，得出结论---培养学生解决问题的能力。   讲述 通过对东南低山丘陵的学习，得出了自然地理环境的整体性的三大表现。齐声朗读 齐声朗读 巩固知识 知识应用 请用自然地理环境整体性解释一下现象1.     小桥流水人家2.     热带雨林地区高大的植被3.     西北的风沙地貌4.西湖龙井茶    个别回答 学会从整体性来分析问题。学以致用 练习： 读雨林破坏对环境影响示意图，回答     (1)右侧未受破坏的雨林，树林覆盖使土壤免受暴雨冲刷和__________。 (2)绿色植物吸收土壤中的有机物质,通过____作用制造有机物质,然后以_______的形式,将有机养分归还给地表. (3)右侧大量的雨林遭到采伐，大量降水会导致_________,土壤______,光合作用______,CO2______,气温___,冰川____,海平面_____.           读图做题 回答         加深印象 课堂小结                 【板书设计】    河流    地貌    土壤    植被    气候 【教学反思】以学生熟悉的南方丘陵为案例，引出自然地理环境的整体性，再到用整体性的原理解释各种现象，学生始终参与其中，贴近生活，感触生活，生活中的现象与课本知识较好的结合。