八年级地理下册《北方地区》第四节《祖国的首都》教学设计
研究主题
以北方地区为例实践“地理图表有效教学”研究
授课题目
第六章 北方地区第四节 祖国的首都—北京
授课人
刘xx
时间
地点
教学设计 教学设计 教学设计 教学设计
一、激趣导入:播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》,激发学生的学习兴趣,从而导入新课。 二、相约北京 1.情景创设:展示中国初中生地理知识竞赛邀请函。中国地理学会定于4月在北京举行中国初中生地理知识竞赛,竞赛的方式由笔试加实地观察组成,本竞赛组织者邀请全国有关单位组队参加,欢迎全国各地中学生报名,让我们相约北京,来一次《中学生,竞赛游》的活动。有问题请在回帖中提出,我们会一一回复。 2.下发回复单,组织活动 要求:前后四、六人一组为单位,根据回帖内容学生小组限时讨论,并填写自己的回复单。 回帖一:我知道北京是古都,为什么很多朝代都要把北京定位都城?它的地理位置有什么优势呢?我对此很感兴趣,迫切想知道。 ——山东某中学生 学生讨论回复:描述北京的地理位置: 经纬度位置:大致位于东经116°-117°之间,北纬40°-41°之间,位于北温带。海陆位置:华北平原的西北角,西面和北面背靠群山,东南面向海洋。回帖二:我来自一望无垠的大草原,我特想体验登山望远的惬意,领略江河流入海的豪迈,北京能圆我的梦吗? ——内蒙古某中学生学生讨论回复:描述北京地形特征: 地形:以平原为主,地势由西北向东南倾斜。回帖三:在我生活的地方,买一件衣服一年四季都能穿,如果我参加此次4月北京竞赛游,我的衣服还可以吗? ——三亚某中学生学生讨论回复:描述北京的气候类型及特征:暖温带大陆性季风气候,四季分明,冬夏长,春秋短。 这个活动采用小组合作来完成,把三个回帖都给了同学们,同学们来小组完成后回复。一组主说,其他组补充,最后老师总结来完成。 创设与学生生活贴近的情境,充分利用小组内和小组间的互助学,引导学生利用地图分析北京的自然环境。提出北京成为古都的优势这一问题,激励学生进行深度思考和研究,领会各自然要素之间的联系,教会学生举一反三的分析方法,并把这一方法应用到其它区域的学习中去。 过渡:同学们有了这些知识的铺垫,对于参加北京竞赛游肯定有一定的信心了,那么就让我们走进北京进行更深入的了解吧。 (二)走进北京 1.城市职能:下列图片,反映了北京作为首都有哪些城市职能?体现在哪些方面? 北京是全国中心、文化中心、国际交往中心。 2.历史古城:学生畅所欲言,去过北京的同学介绍北京的景点。 北京是一个历史悠久的古城。 3.现代化的大都市 读图:读课本图6.48北京的重点功能区提问:北京具有哪些功能区?根据功能区的分布,判断城市地域面积有何变化?归纳:北京城区面积不断扩展,城市功能区不断完善。 读图提问:读《北京的市区交通图》思考:北京市内交通的特点是什么?北京对外交通有什么优势? (三)建设北京 过渡:表面上北京是现代大都市,但内心却有抹不去的古朴和怀旧。闲庭信步在逐渐逝去的胡同里,走进那热气腾腾的涮肉店,仿佛那才是真正的北京城。 小组讨论:在北京的现代化建设过程中,对传统四合院和胡同是拆除还是保护?北京四合院既不该完全拆也不要完全保留,可进行适当改造,对老北京四合院进行符合现代居住需求又不破坏原有风的合理改造,加入新的功能,如厕所、卫生间等,方便生活。
研 讨 记 录