《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计【1】教学内容   人教版二年级数学下册教材第37~39页。   教材分析   本节是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2~6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。在学习用7、8的口诀求商时，教材把用7、8的口诀求商编排在一个例题中，通过复习7×8=56，得出两道除法算式56÷8=7，56÷7=8。根据已有的乘法算式写出除法算式的得数，感受乘、除法之间的内在联系，体会用乘法口诀可以求商。而出示9的乘法口诀求商，直接写出除法算式，然后让学生说一说根据哪个乘法口诀得出的商，使学生掌握用乘法口诀求商的一般方法，并掌握计算技能。  教学目标    1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。  2.通过前面所学的运用2-6的乘法口诀求商，顺利探究出用7、8、9的乘法口诀求商，使学生会用迁移的方法学习新知。3.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。重点难点重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。难点：理解用乘法口诀求商的算理教具学具算式卡，多媒体课件。教学设计一、   课前复习师：同学们，你们的乘法口诀掌握熟练吗？老师先来考考大家，看哪位小朋友反应快。我们一起来做对口令的游戏吧！乘法口诀对口令：三三（  ）   （  ）二十   二六（  ） （  ）三十六六七（  ）   ( )五十六  三九（  ） （  ）八十一2.师：同学们掌握的乘法口诀很熟练，你能快速地计算出下面的口算题吗？把得数写在练习纸上，并说一说哪道题使用了乘法口诀。5×6=      16+5=    7×7=    6×8=   8×9=       12÷3=     15÷5=   37-10=   6÷2=   8÷4=二、激趣导入师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。同学们，你知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，阳光小学的同学们都忙坏了。瞧！他们在干什么呢？（出示课本第37页情景图）三、   探究体验1．师：同学们仔细观察，三个小组的小朋友分别在干什么呢？   生：他们有的在做小红旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。   师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢？下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了。（课件出示例1主题图）2．教学例1师：从图中你找到了哪些数学信息？（1）学生观察后回答：① 有8行小红旗，每行7面，② 有56面小红旗，挂成8行，③ 有56面小红旗，每行挂7面，（2）你能提出什么数学问题？（学生讨论后回答。）① 有8行小红旗，每行7面，一共有多少面小红旗？② 有56面小红旗，挂成8行，平均每行挂几面？③ 有56面小红旗，每行挂7面，可以挂几行？（3）你能列式解答吗？（学生在练习纸上列式解答，学生汇报）7×8= 56（面）     （口答）56÷8=7（面）56÷7=8（行）（4）你为什么用这种方法来列式解答?(学生说一说列式理由)生1: ①求8个7是多少用乘法计算。生2：②把56平均分成8份，每份是（  ），用除法计算。生3：③求56里面有（  ）个7，用除法计算。(5)你是怎样计算出得数的？生1.7×8=56（面 ）想：七八（五十六）生2.56÷8=7（面） 想：因为（7）×8= 56所以56÷8=7所用乘法口诀：（七）八五十六生3.56÷7=8（行 ）想：因为7×（8）= 56所以56÷7=8所用乘法口诀：七（八）五十六（6）观察这3个算式，你发现了什么变化规律？(学生讨论回答)第1个算式的积56，是第2、第3个算式的被除数，第2、第3个算式的除数和商交换了一下位置。这三个算式都用的同一句乘法口诀，七八五十六。（7）你还能解决第二、三小组的数学问题吗？（学生独立完成，学生汇报。）①我们做了49颗星，平均分给7个小组，每个小组分几颗星？49÷7=7（颗）     想：（七）七四十九②有27个气球，每行摆9个，可以摆几行？27÷9=3（行）      想：（三）九二十七③有27个气球，摆成3行，平均每行摆几个？27÷3=9（个）      想：三（九）二十七四、   实践应用师：庆“六一”活动表演开始了，让我们一起来参加吧！1.顶球。说一说哪一道题运用了乘法口诀。21÷3=         8×8=       35÷7=     18÷6=32÷8=         40÷8=       56÷8=     28÷4=3×7=          20-9=       14+7=     42÷7=   2.开火车根据乘法口诀说算式。四七二十八 4×7= 28        七九六十三   7×9= 63           28÷4=7                    63÷7=9           28÷7=4                      63÷9=7二八十六   2×8= 16         八九七十二  8×9= 72           16÷2=8                     72÷8=9           16÷8=2                      72÷9=8六八四十八 6×8= 48         六九五十四 6×9= 54           48÷6=8                     54÷6=9           48÷8=6                      54÷9=63.猜一猜。5×（ ）= 35       6×（ ）= 42    49÷7=（ ）32÷8=（ ）        24÷8=（ ）     8×（ ）=644.小鸟回家。（学生游戏）哪只小鸟应该回到7、8、9的 家。7×1=                 45÷5=           14÷2=36÷4=                 54÷6=           18-9=56÷8=                 32÷4=           48÷6=81÷9=                 21÷3=           56÷7=27÷3=                 2×4=           3+5=  五、全课总结今天你学会了什么，有什么收获？谈谈你的感受。学生畅谈学习收获。  板书设计：《用7、8、9的乘法口诀求商》7×8=56                     27÷9=356÷8=7                    27÷3=956÷7=8口诀：七八五十六       口诀：三九二十七【2】教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题  教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商；“迁移”思想的渗透教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学过程：一、检测学生的预习情况。二、指导学生自学。1、指导学习复习旧知。A：7、8、9的乘法口诀；B：口算：24÷6         15÷3说一说，自己是怎样求商的。C：结合算式编应用题。二、指导学生探究新知。1、尝试完成56÷8；49 ÷9等。  2、指导看书学习。  A：引导学生观察主题图。  B：引导学生根据除法算式在图中找对应的数学信息。  C：引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）  D：学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。3、A：变式练习。56÷（   ）=8；（    ）÷8=7     B：选择数写乘除法算式。7、9、63、564、学生独立练习。 引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。5、提升题训练：63-9-9-9-9-9-9-9，能用今天学习的知识很快算出得数吗？三、巩固练习学生自主完成第50页第1、2题。四、课堂总结，教给方法。  通过今天的学习，我们知道以后可以通过“复习旧知——自主尝试——反馈练习”等步骤自己去学习新知。五、作业布置。