《金属资源的利用与保护》教学设计

《金属资源的利用与保护》教学设计 金属资源的利用与保护　　教材分析：　　金属资源的利用与保护一节中主要涉及两个方面的问题，一是金属矿产的利用，即知道有哪些金属矿产以及如何把这些矿产转化为我们所要利用的金属．这是金属的化学性质的具体的应用．金属矿产的存在形态与金属与氧气反应的难易程度有关，金属冶炼与可以结合前面所学习的常见的还剂．二是金属资源的保护，即如何充分利用金属资源，这里面依然与金属的化学性质有关．主要涉及控制变量研究金属腐蚀的因素．因此从本质上讲，本节课是上节金属化学性质的具体运用．　　教学设计：　　课前复习金属的化学性质，在复习时尽可能让学生用语言，而非化学方程式来表示它们的性质．如金属与酸反应可描述为：Ｈ前金属可以把酸中的氢转换出来，语言的高度概括性可以培养学生的化学思维能力．金属与盐的反应，由于没有盐及可溶性盐的概念，可以用金属可以把后面的金属从它的化合物溶液中转换出来，　　从金属与氧气反应的难易程度引出金属矿产资源的特点，并且结合本地实际让学生了解赤铁矿和铝士矿的主要成份．对于其它几中矿产，主要让他们分析对环境的影响，培养学生的信息处理能力．对于菱铁矿主要让学生练习迁移能力，让学生类比碳酸钙的分解写出碳酸亚铁分解的化学方程式．　　金属冶炼的教学，由于学校条件有限，列出阅读提纲让学生找出答案，并通过对答案的分析，培养学生提出问题的能力．阅读提纲如下：　　１炼铁的原料是什么？　　２炼铁的原理是什么？对照原理和原料，你发现了什么问题？由此推测炼铁炉中还发生了哪些化学反应？　　３课本中模拟了炼铁的反应，你认为这个实验第一步应该注意哪些问题？实验装置图中用到了两个加热设备，这两个设备各有什么用途？　　量的计算是本节的另一个重点，只能说是考点，有关杂质的化学方程式式的计算，本题教师只做引导，强化化学方程式计算的关键，寻找可代入量．　　本节课整体分两课时进行，在教学中，下节课把注意力转入到实验探究上．可以参照安徽省的中招试题对学生这一探究能力进行检测和训练．