部编本三年级上册语文《秋天的雨》教案

部编本三年级上册语文《秋天的雨》教案 【1】 一、教学目标： （一）知识与技能： 1．会认 8 个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写 12 个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确 读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加 紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．读懂课文内容，感受秋天的美好。 4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。 （二）过程与方法： 1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。 （三）情感态度价值观： 1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。 2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。 3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。 二、教学的重难点： 1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去， 通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。 2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。 3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。 三、教学准备： 多媒体课件，小练笔作业单。 四、教学课时： 二课时 五、教学过程： 第一课时 课时目标： 1．学会本课的生字词。 2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己 喜爱的部分。 3．训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。 一、谈话导入新课 1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，你听，它 在说什么？ 2．让我们拿起课文纸静心聆听。 播放音乐，出示《秋天的雨》。 播放课文录音。 学生欣赏。一边听课文录音，一边看课文。 被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？ 我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就放声去读吧！ 1．播放优美的轻音乐。 2．出示阅读小提示： 自由朗读课文，读准生字，读通句子。 3．学生读，教师巡视，聆听是否能将课文通顺地读下来，生字中，哪些是他们比较困难的， 以便下一步的生字指导。学生自学课文，读生字，读课文 3-5 分钟 1．小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中一部分生字词，你能正确拼读吗？谁先 来试试读第一行的两个词？ 2．你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮；你的声音很清脆；谁想挑战这位同学？ 老师也想读一读；老师想挑战一下这位同学…… 3．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密吗？ 4．你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清楚…… 5．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比较难写？ 6．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。 请拿出笔，在田字格旁写一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，钥匙，一枚枚 邮票，频频点头，菠萝，凉爽（带拼音） 2．去掉拼音再读一读。学生举手抢读。 2．第一行的扇是多音字。 3．第二行的两个词都读成轻声。 4．一枚枚表示数量很多，频频意思是一次又一次。 5．生举手说。 6．随老师书空，遍书空，遍说笔顺。 7．在书上书写。 1．让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边读遍思考：秋天的雨？ 2．可以拿起笔边读边划。 3．学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回答情况，进行适当指导。 4．有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了吗？把这几句话连起来读 一读…… 播放音乐，出示阅读提示： 在作者眼中，秋天的雨 。学生自由读课文。 1．读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋天的雨怎么样？ 2．说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把钥匙； 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着非常好闻的气味；秋天 的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来了。 3．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的诗吗！随着学生的说，老师投影出示： 秋天的雨， 是一把钥匙。 秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。 秋天的雨， 告诉大家，冬天快要来了。 生说。 2．读投影中的内容。 1．你最想了解秋雨的哪一个特点？ 2．那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自然段。 3．请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？”多读自己最喜 欢的句子。开始吧。 4．学生品读，教师巡视，了解学生学习情况。投影出示阅读小提示： 1.品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？” 2.多读自己最喜欢的句子。 生说。 2．生品读。 1．差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先来说：从第二自然短中你看到了秋雨的 哪些色彩？ 2．学生说，教师板书。 3．你说的真全；其他同学有补充吗？ 4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样的画面？ 5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积累真丰富； 6．我们一起来读读这两个词吧。 7．我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话？ 8．真动听，老师给你们一些奖励，看。 9．颜色真丰富，再读读第一句。投影出示第二自然段。 2．投影出示课文中出现的表示颜色的词语。 3．师板书：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓…… 4．投影出示秋天的图片。生说师板书。 2．学生说，教师板书。 2．学生读。 3．学生欣赏。 4．生再读第 1 句。 1．众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。生说。教 师投影出示学生说的内容。 你喜欢的是这一句。 2．能说说你喜欢的原因吗？ 3．这时候菊花仙子在干什么呢？ 4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打招呼…… 5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读；把你的 喜爱再送进课文读一读。 投影出示： 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频 频点头。 1．生说。 2．菊花仙子的颜色很多；很美； 3．生说：在频频点头。 4．生再读句子。 1．你还喜欢哪一句？ 2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？ 3．你从哪个词中看到这样的画面？ 4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么争？ 5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我们的夸赞送回课文，再读读这 句话吧。 投影出示： 橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 3．生说： 你挤我碰，争着 4．生说：果子很多，果子很大； 1．你还喜欢哪句话？ 2．这句话吸引你的地方是？ 投影出示： 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 1．还有吸引你的句子吗？ 2．同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道？ 3．老师想来挑战一下。 4．你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？ 5．你仿佛看到了怎样的画面？ 6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来了什么消息？ 7．带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读这句话吧！ 投影出示： 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 2．教师范读。 3．投影：红叶飘落的画面。 1．学生说。 2．学生说： 飘啊飘啊 3．学生说：一张张红叶在翩翩起舞；一张张枫叶慢慢落下来…… 4．生说：告诉我们秋天的消息。 5．学生齐读。 方案一： 1．这段话中哪一句和它很像？ 2．哪些地方像？ 3．请你再读读这句话。 方案二： 1．还有吸引你的句子吗？ 2．同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道？（老师想来挑战一下。你觉得 老师把这句话中的哪个词读得最有味道？） 5．你仿佛看到了怎样的画面？ 6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。 7．扇哪扇哪，渐渐的你感觉？ 8．带着你的感觉再读读这句话。 投影出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏 天的炎热。 1．学生说： 把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”…… 3． 学生齐读。 1．学生说：扇哪扇哪。 2．学生说：我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下；我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇 子在给我们扇风…… 3．学生说：我觉得夏天过去了；我觉得不热了…… 4．学生齐读。 1．多美的景色啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？ 2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。 播放音乐。 1．学生齐读。 1．真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起来看看。 2．你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？老师请你们写一写。 3．学生小练笔，教师巡视，指导学生书写。 4．谁来把你写的读给大家听？ 5．一篇好文章三分靠写，七分靠读。准备好了吗？好，读吧！投影出示 一些图片。 老师提示：金灿灿的玉米； 1．同学们把秋天的雨写得这么美丽，让我们再来叫叫它的名字。 1．学生读：秋天的雨。 【2】 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 教学重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物， 或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。 课前准备 （一）多媒体课件 （二）学生预习 1、给加点的字注音 钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳 2、朗读课文，标自然段序号 预习课（20 分钟） 教学过程 一、 引入 同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼， 秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。 （板书课题：11、秋天的雨。） 二、检查预习 1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。 2、自由练读课文，力求读正确、流利。 二、学习第一自然段 1、指读第一自然段，说知道了什么。 2、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为 精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简 笔画）。。 3、有感情朗读第一自然段。 三、拓展 1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。” 2、出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。 ①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生 以提示。 ②例句：（春雨 春风 小草 柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任 尊重 帮助体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。 精读课（40 分钟） 教学过程 一、承上引入 今天我们继续学习 11 课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然 段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走 进秋天去看看吧！ 二、教学第二自然段，品读，入境悟情 （一）教学写银杏树的句子 1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏 树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句 话你知道了什么？ 2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？ 3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了 夏天的炎热。） 4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。) 5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让 我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……） 6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了， 把夏天的炎热也赶跑了。 7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高 兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树） 作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、 更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？ 其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。 （二）教学写枫树的句子 1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你 又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮 来了秋天的凉爽。） 2、学生汇报（枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比 成了邮票。) 2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天） 3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？ （三）教学写田野、果园的句子 1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？ 2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什 么呢？（大豆、高粱、玉米……） 3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋 在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。） 4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？ （我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。） 5、从这个词中你看出什么? （橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指 人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在 “你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。） 6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报 告一个好消息。（板书：丰收） 7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是 给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。） （四）解读“五彩缤纷”。 1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的 颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美 丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！） 2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思） 3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件） 4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷） 5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽 多彩……） 6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、 紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也 是五彩缤纷的。） 7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频) 8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书： 给颜色） （五）回读全段 1、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频) 2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。） 3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一 幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同 学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。） 三、拓展 1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样 子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄， 。 2、直接出示句式：秋天的雨把 给了 ， 。 四、教学第三自然段 1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的 气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味） 2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……） 3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——（常被那香味勾住。） 4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过 朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。 五、教学第四自然段。 1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写 的？（板书：报信息） 2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不 仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物 和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做 什么。 3、师读生听。 3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？ 你能读出他们的快乐吗？ 六、总结——回归整体 1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切 都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。 它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。） 2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋 天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……） 3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的 歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。） 七、识字、积累 1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？ 2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。（爽）（4 个撇点位置要适当，夹在“大”的 腰间） 3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的 声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的 句子或段落练习背诵（练背、指背）。 八、作业 选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习 作要求。 板书： 给颜色 丰收 11、秋天的雨 藏气味 欢乐 传信息 （把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来） 练习课（20 分钟） 教学过程： 一、练习有感情朗读课文，把喜欢的部分背下来（深化读背）。 二、听写上一篇课文生字并自己评改（异步教学）。 三、指导并练习书写本课生字（写字训练），摘抄佳句。