七年级生物下册《血流的管道——血管》一体化教案

七年级生物下册《血流的管道——血管》一体化教案  年级 七 学科 生物 主备人 邵xx 审核人 李xx 使用人 邵xx 课题 第二节 血流的管道——血管 课时 1 时间 2018.3.21 总课时 11 教学目标 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3.通过学生自学和回答问题，培养学生分析、解决问题能力和语言归纳、表达能力等。 重点难点 1.动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。2.区别三种血管。 教法学法 自主学习、分析讨论、引导归纳 教具 多媒体 教学过程 师    生    活    动 导入新课 创设情境，导入新课：    出示不同血管出血情况图片，设疑：人体因创伤出血时，为什么会有不同的出血情况呢？哦！原来是伤及了不同的血管，出血状况当然不同。今天，就让我们一起来学习第二节血流的管道——血管。出示本节学习目标学生自学，初步认知    自学课本57页至59页，思考并完成以下思考题：（时间3分钟）1.比较三种血管的结构与功能特点。 血管 概念 结构特点 功能 动脉       毛细血管       静脉       2.分析课本58页图4—36三种血管关系示意图，说出血液流动方向。3.快速识别以下三种血管。4.结合课本58页图4—37，用自己的语言描述血液与组织细胞之间物质交换的过程。5.说出静脉瓣的作用及静脉疾病师友释疑，达成统一自学完成后，师友交流。（时间2分钟）师傅检查学友自学情况，对于学友不能解决的问题，师傅负责教会学友。若师傅也不会，小组讨论完成。教师组织师友在全班交流展示。教师释疑，拓展提升6.“望闻问切”是中医的四种诊断方式，其中“切”是指号脉，这里的脉指的是什么血管？体验脉搏：将右手的食指、中指、无名指并拢，按在左手腕部外侧（靠近拇指那侧）的桡（ ráo） 动脉上，数一数自己一分钟的脉搏数。 学生自学 师友释疑 教师释疑 教学过程 师    生    活    动   师友练习 7.在输血或输液时，你知道这时针刺入的是什么血管吗？为什么要将针刺入部位的上方先用胶皮管捆扎起来？请解释这是做的理由。小实验：紧压手臂的“青筋”（即静脉），可看到按压点下端的“青筋”会鼓胀吗？8.意外受伤出血时，如何判断是什么血管出血，怎么进行紧急止血？小活动：一位同学扮演手臂大出血的伤者，另一名同学扮演急救医生实施急救。师友练习，巩固新知1.下列与毛细血管特点不相符合的是（    ）A.管腔内有瓣膜防止血液倒流            B.数量多，分布广C.管内血流速度最慢                    D.细胞只能够单行通过2.静脉瓣的作用是 (    )A.保护静脉血管壁                      B.加速血液的流动C.防止血液倒流                        D.减少血液对静脉壁的压力3.小张手臂受伤，血流不止，同学李明对他实施急救。当用手压伤口上方时，血流仍不止；改按伤口下方 后，血流立即停止。由此推断受伤的血管是（     ）A.动脉         B.静脉        C.毛细血管         D.三种血管都有可能4.下图是人体的三种血管图，请据图回答问题：      A                    B                 C(1)图中A血管是把血液从_______输送到_____________去的血管。图中B血管是把血液从_____________输送到________的血管。(2)人手臂上看到的一条条“青筋”属于图中的[  ]血管，人体表层摸到一些在搏动的血管，这属于图中的[  ]血管。(3)图中[  ]血管是血液同组织细胞之间进行物质交换的重要场所。该血管的特点是：在人体内数量_______，分布_______，管壁_________，管内血流速度极慢。师友总结    鼓励学生积极畅谈本节收获和不足。教师归纳:    结合板书，教师强调本节重难点，布置下节预习任务。   教师提升   师友总结   教师归纳   分层作业 课时练：前一：全部  中间：基础和增效   后一：基础       课 后 反 思        板书设计 第二节 血流的管道——血管