八年级生物下册《基因的显性和隐性》教学设计

八年级生物下册《基因的显性和隐性》教学设计教学目标  1.说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点 。  2.了解孟德尔豌豆杂交实验的分析。  3.近亲结婚的危害 。教学重点、难点 1.什么是显性性状和隐形性状以及基因的传递特点。 2、禁止近亲结婚的道理。教学准备  多媒体课件教学安排   1课时教学过程（一）创设情境，导入新课  （1）、复习旧知     1、什么是相对性状？     2、一个性状一般由多少个基因控制？     3、体细胞中，染色体是成    存在的；        生殖细胞中，染色体是成    存在的。   （2）引入       课本P33页想一想导入新课。       基因组成为Aa的子代能否卷舌？（二）出示学习目标     1.说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点 。     2.了解孟德尔豌豆杂交实验的分析。     3.近亲结婚的危害 。（三）合作交流，解读探究     一、孟德尔的豌豆杂交实验     1、介绍遗传学之父——孟德尔：奥地利人。生于一个贫寒的农民家庭，从小爱劳动，喜欢自然科学和数学。他从1858～1865年的7年间，做了多种植物的杂交实验，为遗传学做出了重大贡献。    2、孟德尔的豌豆杂交实验          阅读教材35页的实验示意图，思考以下问题：      （1）纯种高豌豆与纯种矮豌豆杂交的后代怎么样？      （2）为什么子一代只出现高茎 ,子二代既有高茎也有矮茎呢？      （3）杂种豌豆为什么只表现高的呢? 难道控制矮性状的基因没有传给子代吗?      （4）隐性性状在什么情况下才能表现出来呢?  3、教师运用遗传图解，解释实验现象：  4、孟德尔由此得出什么结论？    （1）相对性状有显性性状和隐性性状之分。    （2）控制相对性状的基因有显性和隐性之分。    （3）体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的一个。    （4）子一代基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的性状，但d不受D影响还会继续遗传去。     5、知识拓展与延伸：   （1）双眼皮的夫妇能否生出单眼皮的孩子？   （2）单眼皮的夫妇能否生出双眼皮的孩子？二、禁止近亲结婚  阅读教材36、37的内容，解决下列问题：  1、什么样的病称为遗传病？（图片展示部分遗传病）  2、我国婚姻法如何规定？  3、近亲指的是什么样的亲缘关系？（图片展示）  4、为什么要禁止近亲结婚？（教师释疑）（四）课堂小结    1、孟德尔的豌豆杂交实验。    2、禁止近亲结婚。（五）拓展延伸     1、课本P38的科学、技术、社会     2、近亲结婚对所生孩子的危害  （六）巩固练习       1、下列关于显性性状和隐性性状的描述，正确的是：(    )         A．生物体所表现出来的性状都是显性性状；         B．出现频率高的性状是显性性状，出现频率低的性状是隐性性状；         C．相对性状存在显性和隐性之分；         D．隐性性状只有在子二代中才能表现出来。       2、能卷舌(A)与不能卷舌(a)是一对相对性状。这对基因在人群中应该是：(   )      A．能卷舌个体的基因组成都是AA；      B．不能卷舌个体的基因组成都是Aa；      C．能卷舌个体的基因组成是AA或Aa；      D．不能卷舌个体的基因组成是Aa或aa      3、你读过《红楼梦》这部小说吗？小说中的人物林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。从科学的角度来看，宝玉和黛玉结婚合适吗？为什么？      4、怎样对待有遗传缺陷的人——亲友、自己或他人？任选其一，详述你应选择的态度和行为。（七）布置作业          1、完成绩优学案37页       2、调查家庭性状遗传现象