一年级数学上册《11—20各数的写法》教学设计

一年级数学上册《11—20各数的写法》教学设计 目标确定的依据 1.课程标准内容目标中的相关要求 《义务教育课程标准（2011版）》在第一学段关于 “数与代数”提出了这样的目标：“能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。”课标的相关陈述为教学设计思路提供了坚实的理论依据。 2.教材分析 教材在编排上，结合学生已有的知识和感性的经验，把数位概念和写数合成一个有机的整体，引导学生通过建立数位概念去促进对写数基本规则的理解和掌握，让学生通过操作、探讨、讨论等活动，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展数感。 3.学情分析 本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读20以内的数，掌握20以内数的组成的基础上进行学习的。大部分学生在学前已经会书写20以内各数，但对数位的认识及表示的意义还是第一次接触。 学习目标 1.认识“十位”和“个位”；认识计数器。 2.并能够正确地写出11~20各数。 评价任务 1.通过老师的引导，学生掌握了写数的方法步骤，观察计数器说出十位和个位上每个珠子表示的数不同检测目标1的达成。 2.通过写数，检测目标2的达成。 教学过程   教学环节 教学活动 评价要点       环节一 复习导入   1、拍手数数。  从1数到20，从20数到1 2、数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数 （2）先把10根圈起来，再看有几根。 3、下面每一堆有几个十？几个一？ 2捆   一捆加三根  一捆加一根   同学们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。               环节二 教学新知   1、动手操作，初步感知数位 学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数   师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？ 问：右边的4根表示什么？ 我们把4所在的位置叫做个位。 左边的1根表示什么？（1个十）   我们把1所在的位置叫做十位。 在数位上写个位、十位 “那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写。 2、利用计数器写数 出示计数器 （观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？ 计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。） 让学生写出14，请一名学生板演 师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。 3、练习。 完成例4中后写两个数，四个人一组，一人摆小棒，另一人写数。 讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）             通过共同探索，让学生认识“十位”和“个位”；认识计数器,.并能够正确地写出11~20各数。           环节三 巩固练习   三、巩固练习 1、用数字卡片摆出，下面各数 二十  十七 十四 十九  十一  十六  2、听老师读数，学生写 20  16  17  15  11  12  3、给小马虎错误 二十写成2  十八写成81       十一写成101 4、做练习十四的第3―5题。       通过练习，加强巩固。     环节四 全课总结构建系统   1、今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？（教师通过提问，让学生自己进行归纳总结，以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。 2、通过今天的学习，你想到了什么？     课堂总结，升华主题 板书设计 11—20各数的写法 13 我们把3所在的位置叫做各位 我们把1所在的位置叫做十位   写数时要注意先写十位上的数，     再写个位上的数，要从高位写起。 教学反思