人教版八年级地理下册《中国的地理差异》教案

人教版八年级地理下册《中国的地理差异》教案  网络教研---主备教案 学科：地理 年级：八年级 主备人：。。。 上课时间：。。。 课题：第五章  中国的地理差异 学习目标：1.通过自主学习，了解我国各地地理差异（气温、降水、地形地势的分布大势）。2.知道秦岭—淮河一线的地理意义。3.通过小组合作探究，结合地图分析我国四大地理区域的划分依据和主导因素、名称及分布。4.通过学习我国四大地理区域的差异，认识到祖国疆域辽阔，增强热爱祖国的情感。 重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 难点：知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。 教 学 设 计 设计意图 （教学流程、知识呈现、问题设置、学习方式、练习检测等） PPT图片展示导入。教师导入语：同学们，小明同学画了两幅我国春节时期南北方的画。大家看看他画的符合实际情况吗？（学生议论并回答）哦，大家答对了！看来我们的实际生活经验还是很丰富的。现在大家再给橘子树拿个主意，并告诉苹果树原因。（学生议论并回答）大家感觉到我国不同地方差别还是挺大的。这就是中国的地理差异。-----------进入教学。展示学习目标：1.通过自主学习，了解我国各地地理差异（气温、降水、地形地势的分布大势）。2.知道秦岭—淮河一线的地理意义。3.通过小组合作探究，结合地图分析我国四大地理区域的划分依据和主导因素、名称及分布。4.通过学习我国四大地理区域的差异，认识到祖国疆域辽阔，增强热爱祖国的情感。【地理差异显著】自学指导1：请同学们认真阅读课文P2—P3的内容，独立完成下列任务：    举例并说出我国气温、降水、地形地势的分布大势。及受其影响人类活动表现出的差异。自学成果展示，教师总结补充自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。农业西牧东耕、南稻北麦。人口、城市、交通线东密西疏。经济发展水平东部高、西部低。自学指导2请同学们认真阅读课文P4—P5的内容，合作完成P5“活动”任务。 比较项目（自然地理要素） 秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南 1月份平均气温     年降水量     地形类型     河流     农田类型     主要粮食作物     【四大地理区域】自学指导3：请同学们认真阅读课文P5—P6的内容，合作完成P6“活动”任务。成果展示：四大地理区域划分根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。1.界线A的确定，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。主导因素是降水的影响，2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。④秦岭—淮河。3.第一级阶梯的边界线基本吻合。界线C的确定，主导因素是地势和地形因素。达标测试：读中国四大地理分区图，做下列习题。     1、 在图中填出四大区域的名称。 2、 北方地区和南方地区的分界线是：a         和b         河，它们是等温线            和            等降水量线经过的地方;北方地区和西北地区的分界线是                             ；青藏地区和其他地区的分界线是                           。它们是我国地势的第一级阶梯和第二级阶梯分界限。 3、 四大区域划分的依据主要是       和        ，位于季风区是      地 区和      地区，位于非季风区是         地区和     地区。4、 河南省位于      地区，内蒙古和新疆位于        地区，青海和西藏位于       地区，四川位于       地区。课堂总结：结合学习目标学生谈谈本节课的收获。                     调动学生的参与意识，营造积极向上的学习氛围  引起学生注意并了解这节课的任务      学生自主学习  在展示环节，老师以鼓励、点拨为主，发展学生的逻辑思维能力 其实，刚上课的导入第一个图片就能意会到南北气温差异。对学生理解知识起到启发的作用。 小组合作学习 导入中第二个图片就能意会到秦岭南北气温差异进而农业的差异。对学生理解知识起到启发的作用。      小组合作学习 答案：1、A南方地区、B北方地区、C西北地区、D青藏地区2、秦岭  淮河一月0℃、800 毫米、大兴安岭山和长城，该界限接近400 毫米等降水量线、昆仑山 祁连山 横断山脉3、地形  气候北方 南方  西北青藏  4、北方    西北青藏  南方 教学反思  采用观察挑错的方式导入，调动学生的参与意识，营造积极向上的学习氛围。也体现了地理就在身边的理念。使学习地理有用、有趣不枯燥。注意引导学生在自学和小组学习时基本知识的掌握。 相关学习资源（导学、效能作业、教学录像等） 多媒体课件