八年级地理下册《北方地区》第四节教学设计

八年级地理下册《北方地区》第四节教学设计  研究主题 以北方地区为例实践“地理图表有效教学”研究 授课题目 第六章 北方地区第四节 祖国的首都—北京 授课人 刘xx 时间   地点       教学设计                教学设计                教学设计                教学设计  一、激趣导入：播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 二、相约北京 1．情景创设：展示中国初中生地理知识竞赛邀请函。中国地理学会定于4月在北京举行中国初中生地理知识竞赛，竞赛的方式由笔试加实地观察组成，本竞赛组织者邀请全国有关单位组队参加，欢迎全国各地中学生报名，让我们相约北京，来一次《中学生，竞赛游》的活动。有问题请在回帖中提出，我们会一一回复。  2．下发回复单，组织活动 要求：前后四、六人一组为单位，根据回帖内容学生小组限时讨论，并填写自己的回复单。 回帖一：我知道北京是古都，为什么很多朝代都要把北京定位都城？它的地理位置有什么优势呢？我对此很感兴趣，迫切想知道。                         ——山东某中学生  学生讨论回复：描述北京的地理位置：  经纬度位置：大致位于东经116°-117°之间，北纬40°-41°之间，位于北温带。海陆位置：华北平原的西北角，西面和北面背靠群山，东南面向海洋。回帖二：我来自一望无垠的大草原，我特想体验登山望远的惬意，领略江河流入海的豪迈，北京能圆我的梦吗？                       ——内蒙古某中学生学生讨论回复：描述北京地形特征： 地形：以平原为主，地势由西北向东南倾斜。回帖三：在我生活的地方，买一件衣服一年四季都能穿，如果我参加此次4月北京竞赛游，我的衣服还可以吗？                       ——三亚某中学生学生讨论回复：描述北京的气候类型及特征：暖温带大陆性季风气候，四季分明，冬夏长，春秋短。     这个活动采用小组合作来完成，把三个回帖都给了同学们，同学们来小组完成后回复。一组主说，其他组补充，最后老师总结来完成。 创设与学生生活贴近的情境，充分利用小组内和小组间的互助学，引导学生利用地图分析北京的自然环境。提出北京成为古都的优势这一问题，激励学生进行深度思考和研究，领会各自然要素之间的联系，教会学生举一反三的分析方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。 过渡：同学们有了这些知识的铺垫，对于参加北京竞赛游肯定有一定的信心了，那么就让我们走进北京进行更深入的了解吧。 （二）走进北京 1．城市职能：下列图片，反映了北京作为首都有哪些城市职能？体现在哪些方面？  北京是全国中心、文化中心、国际交往中心。 2．历史古城：学生畅所欲言，去过北京的同学介绍北京的景点。  北京是一个历史悠久的古城。 3．现代化的大都市 读图：读课本图6．48北京的重点功能区提问：北京具有哪些功能区？根据功能区的分布，判断城市地域面积有何变化？归纳：北京城区面积不断扩展，城市功能区不断完善。  读图提问：读《北京的市区交通图》思考：北京市内交通的特点是什么？北京对外交通有什么优势？   （三）建设北京 过渡：表面上北京是现代大都市，但内心却有抹不去的古朴和怀旧。闲庭信步在逐渐逝去的胡同里，走进那热气腾腾的涮肉店，仿佛那才是真正的北京城。 小组讨论：在北京的现代化建设过程中，对传统四合院和胡同是拆除还是保护？北京四合院既不该完全拆也不要完全保留，可进行适当改造，对老北京四合院进行符合现代居住需求又不破坏原有风的合理改造，加入新的功能，如厕所、卫生间等，方便生活。       研  讨  记 录