高一生物必修一《细胞器──系统内的分工合作》教学设计

高一生物必修一《细胞器──系统内的分工合作》教学设计教学目标：1、知识目标：（1）举例说出几种细胞器的结构和功能。（2）简述细胞膜系统的结构和功能。2、能力目标：（1）尝试进行自主学习和合作学习；（2）运用生物学知识解决社会生活中的一些实际问题。3、情感态度与价值观：（1）参与讨论活动，培养自主合作式的学习方式。 （2）通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。教学重点：1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。2、细胞膜系统的结构和功能。教学难点：细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。课时安排：2课时教学过程：  教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 问题探究 （1）播放视频:忙碌的车间提出问题：一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？细胞内的各种“车间”是怎样工作的？（2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。 观看视频 结合生活经验，观察插图,展开讨论。 学生倾听，并参与交流。  创设问题情景，引出新课； 通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”──细胞器。  细胞器的分工 （1）利用PPT引导学生观察各细胞器的结构（2）指导学生自学思考内容：线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?它们的结构与功能相适应吗？（3）引导学生观察线粒体并提问：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？（4）引导学生观察叶绿体并提问：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？(5)PPT展示电子显微镜下的内质网和高尔基体照片,提问：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？(6)分别播放动植物细胞亚显微结构模式图，简要介绍其他细胞器。  观看动画，说出答案。学生进行阅读、思考； 学生观看动画和幻灯片、结合课本内容自由回答有关线粒体的问题；学生观看动画和幻灯片、结合课本内容回答有关叶绿体的问题； 学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题 通过对比找出动植物细胞的异同点。 在观察动画的基础上，经过自学,使学生对各种细胞器有一个初步的认识。与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。 利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。学生自主学习，主动建构新知识。  总结归纳 通过投影，出示设计的达标表格（详见导学案），引导学生完成。应用该表格进行小结。  学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能，简要说说其他细胞器和细胞质基质。完成表格。 通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。培养学生的分析问题和归纳总结的能力。 板书设计：第2节  细胞器——系统内的分工合作一、细胞器之间的分工    1、线粒体——有氧呼吸    2、叶绿体——光合作用    3、内质网——“加工”    4、高尔基体——“运输”    5、核糖体——合成蛋白质    6、溶酶体——“消化”    7、液泡——调节    8、中心体——有丝分裂