一年级数学下册《两位数减一位数、整十数》教学设计

一年级数学下册《两位数减一位数、整十数》教学设计 教材解析：     本节内容是在学生已经掌握了两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，它既是对已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。本节课相对比较简单，学生在学习时不需要考虑到不够减的问题，因此学习起来会相对比较轻松。 学习目标：    1.通过直观演示，学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。     2.通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理归纳能力，提高学生的发散思维能力。     3.通过分组学习，培养学生的合作精神与主动探索知识的精神。 学习重难点：   1.掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。   2.理解两位数减一位数、整十数的算理。 教法：   运用直观演示法，帮助学生理解两位数减一位数。整十数的算理。 学法：   通过动手操作，讨论交流、获得两位数减一位数、整十数的计算方法。 教学过程： 导入： 复习   70-20=   60-30=   80-50=    90-60=    我们已经熟练掌握了整十数减整十数的口算，今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算。（板书)  1.出示主题图，教学“35-2”.   （1）师：下面就请同学们认真观察这幅图，看看小男孩告诉了我们什么？     学生回答 （2）师：怎样求还剩多少本故事书呢？ 请个别学生回答，师板书：35-2 （3）在小组内探讨一下“35-2=？”  （4）学生汇报自己是怎样做的。 生1：用数数的方法 生2：先算5减2等于3，再算30加3等于33. 设计意图： 通过小组合作，探讨算法，既可以培养学生合作交流的能力，同时也鼓励算法的多样化，培养孩子的思维。 （5）师：为什么先用5减2，用十位上的3去减2 行不行？为什么？ 学生思考，说理由 师：你们比较喜欢哪一种方法？为什么？ （6）老师处事计数器演示计算过程，学生边看边说。、 （7）学生动手操作计数器，巩固新知。 2.教学“35-20” （1)师：根据这幅图，你还能提出什么数学问题？ 学生汇报，还剩多少本漫画书？ 师：怎样求还剩多少本漫画书？ 学生汇报，师板书：35-20= （2）你会计算吗？同桌互相交流，说出自己的想法。 学生动手操作，交流、 （3）生1：先算30减20等于10 ，再算10加5等于15.  3.比较35-2与35-20的算法有什么不同？ 学生讨论，交流 总结：相同数位上的数才能直接相减。 三。巩固练习 完成课本第69页上做一做的第1.2题。 板书设计： 两位数减一位数、整十数 35-2= 33   35-20= 15 5-2=3       30-20=10 30=3=33   10=5=15