五年级下册数学《一个数的倍数的求法》教学设计

五年级下册数学《一个数的倍数的求法》教学设计教学目标：①    通过学习，使学生掌握求一个数的倍数的方法。②    使学生掌握一个数的倍数的特点。③    通过不完全归纳法得出一个数的倍数的特点，培养学生抽象的概括能力。教学重点：掌握求一个数的倍数的方法教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1．求一个数的因数，你想怎样求？2．一个数的因数有什么特点？3．下面的数中，哪些是12的约数，哪些是2的倍数？1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、……12的约数有： 。2的倍数有：。4．求下列各数的因数。25的因数有（），49的因数有（），17的因数有（），60的因数有（）。5．根据3×5＝15，请你说出谁是谁的倍数？二、自学预设自学内容1、仔细看例2，怎样找倍数？例如18,36的倍数是什么？2、倍数数有什么特点？一个数有最大的倍数吗？有多少个倍数？3、倍数和因数有什么区别？4、同桌互相说说20内数每个数的5个倍数尝试练习1、试着完成P13的做一做练习2、求出下面数的倍数   12       4        6         15      20三、探究新知，展示交流（1）出示P14例2：你能找出多少个2的倍数？小组合作。思考：求2的倍数有哪些，该怎样想？①从最小的倍数找起，边找边列算式。②你发现规律了吗？③2的倍数有多少个？为什么？④得出2的倍数有：2、4、6、8、10……用图表示为：         2 的倍数                      2、4、6、                      8、10… （2）学生总结：只要把2与一个非0自然数相乘，所得的积就是2的倍数。你能找出多少个2的倍数？（无数个）强调：因为2的倍数有无数个，写不完，所以后面用省略号表示。（3）尝试练习。完成P14页的“做一做”，学生独立圈、写，集体订正。（4）观察，为什么它们的倍数的个数是无限的呢？这些数的倍数中最小的倍数是多少？小结一个数的倍数的特点是：最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。四、反馈检测 ：完成P15题3～61．第3题，先说说什么是倍数？再找出8和9的倍数2．第4题，自己找出下列个数的因数和倍数，再说说因数和倍数有什么区别？3．第5题，学生自己判断，并说出理由。4．第6题，40以内7的倍数为什么不打省略号。5．拓展思维一个数是42的因数，又是3的倍数，这个数可以是多少？五、学生小结今天的学习内容。板书设计一个数的倍数的求法一个数的倍数的特点：最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。一个数的倍数的求法：只要把这个数与一个非0自然数相乘，所得的积就是这个数的倍数。