五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计

五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计教学内容：3的倍数的特征（P19及P20题4～5）教学目标：①  使学生通过操作自己发现3的倍数的特征，并归纳出3的倍数的特征。②  能应用3的倍数的特征，会判断一个数是否是3的倍数。③  培养学生观察、分析、概括、推理能力。④  让学生在探索发现过程中体验到成功的乐趣，培养学习数学的信心。教学重点：探求3的倍数的特征。教学难点：会判断一个数是否是3的倍数。教学过程：一、课前预习：自学内容   P19   做一做，P20的T4-11 1、判断下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数？18，25，46，85，100，325，180，902、说一说2、5的倍数它们有什么特征呢？3、既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？4、你们猜一猜3的倍数有什么特征呢？尝试练习 1、试着完成P19的做一做练习2、判断下列数哪些是3的倍数？ 33   34     27      180 69   390   405      300二、汇报展示：同学们，你们只要随便说一个数，我就能很快说出它是不是3的倍数，你们相信不？1、学生猜想：（1）个位是3、6、9的数是3的倍数；（2）个位是2、5的数是3的倍数；（3）个位是1、2、3、5、6、8、9的数是3的倍数；（4）个位是0-9的数是3的倍数……2．验证猜想。反馈3的倍数的特征。（1）思考并回答①什么样的数是3的倍数？②要想研究3的倍数的特征，应该怎样做？（2）学生反馈：（根据学生说的逐一板书，先找出一些3的倍数）1×3＝3 5×3＝152×3＝6 6×3＝183×3＝9 7×3＝214×3＝128×3＝24（3）观察：3的倍数的各位数字又什么特征？它是不是3的倍数？其它位数又什么特征？（4）提问：如果老师讲这些3的倍数的各位数字和十位数字调换，它还是3的倍数吗？我们发现：调换位置后还是3的倍数，那么3的倍数有什么奥妙呢？（分组讨论，汇报）得出结论：如果把3的倍数的各位上的数字相加，他们的和是3的倍数。验证：下面各数，哪些是3的倍数呢？210，54，216，129，9231，9876543204（5）小结：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。2．练习：完成P19做一做三、反馈检测：1完成P20题4～52（1）在□里填上适当的数，使它是3的倍数3□5□1646□400□（2）在□里填上适当的数，使它成为偶数，并且是3的倍数。□7  3□   □06    □0    □8   1□□（3）有一个数有因数3，又是5的倍数，在两位数中最大的一个数是，在三位数中最小的一个数是。四、板书设计3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。五、附检测题1、用1、2、9三个数字排成能被3整除的三位数有＿＿＿＿2、按要求，在下面的 ( )里填上一个不同的数字。(1)是2的倍数：3 ( ) 3 ( ) 3 ( )(2)是5的倍数：20 ( ) 20 ( ) 4 ( )5(3)是3的倍数：4 ( ) 8 ( )6 4 ( )6