《2、5、3的倍数》练习课教学设计

《2、5、3的倍数》练习课教学设计教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）教学目标：通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。教学重点：通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。教学过程：一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。1．2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？2．在下列各数中，哪些数有因数3？61 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 803．提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？二、概念辨析1．凡是偶数都是2的倍数2．没有因数二的自然数一定是奇数3．自然数不是奇数就是欧式4．个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数5．个位是3、6、9的数一定含有因数36．30、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。三、指导练习原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。1．第7题：学生独立完成，再全班交流。讲评时要他们说出根据来。2．第10题：根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）6．第11题：判断奇数还是偶数，是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。四、课后小结：通过本节的练习，你又有什么收获？