一年级数学下册《左右》教案

一年级数学下册《左右》教案【1】教学目标：1、在具体场景体会左右的位置关系，能比较准的确定物体所在的左右位置。2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活密切联系敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功体验，树立起学数学的信心。教学重点、难点：重点：让学生在具体情境中感受理解左右含义。难点：学生对左右相对性的理解。教学策略：自主探讨，小组合作学习，学生主体参与。教学流程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，昨天老师在书上看了一个谜语，可是怎么也猜不出，你们能帮帮我吗？师：“十个好兄弟，长短各不一，弹琴、画画，写字、洗衣寸步不能离，你帮我来，我帮你，团结协作、齐心协力样样得第一”。（为避免学生乱猜，导课费时太长，我提出在自己的身体上找好多学生很快才出来是手）二、自主探索，合作学习1、找一找（1）师：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好兄弟，配合起来力量可大了，伸出你的两只手，哪只手是左手，哪只手是右手呢？生：举着手说，这边的手是左手，这边的手是右手。（2）师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？生1：我的右手可以写字。生2：我的右手可以拿筷子。……（学生畅所欲言）。（3）哦。我们的小手真有用啊！能够干这么多的事情。其实啊，在我们的身体上有很多像手一样的亲兄弟，瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？师：同桌两人，边指边说开始吧。师：请小组代表汇报结果。生：眼、耳、眉……。师：同学们真棒，找到了这么多兄弟，咱们来跟着老师做做动作，轻松轻松好不好？生：好。师：“听口令，做动作”游戏。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跺两下，右脚跺两下。三、感知群体中的左边、右边，建立方位感1、摆一摆师：老师买了一些学习用品，以备同学们平时使用，看看买了什么？（出示一排文具从左往右依次为笔记本、尺子、铅笔、橡皮、文具盒等）如果让你任意选择一件，你选什么？说出所选文具的左右邻居分别是谁，从右往左数你选的文具是第几，从左往右数××是第几？ 2．在教室里找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人或物体，从不同的方向去数，它所在的位置顺序也就不同。（3）同桌互相说一说，你的左边是谁？右边是谁？前面是谁？后边是谁？你从前往后数是第几个？从后往前数是第几个？在你在向同桌介绍前后左右的同学时，都是以“谁”作为标准的？师：对！我们在判断左右、前后时，一般以自己为标准。，有时也以他人为标准。总之一定要找一个标准。师：好，请这一竖排的同学站起来和你们右边的同学挥挥手，问声好。生：挥手问好。师：请这一竖排的同学站起来和你们左边的同学挥挥手，问声好。生：挥手问好。四、体验左右的相对性，加强理解 1．创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。(教师举起右手)请你判断：现在老师举的是哪只手呢？ 生：老师举的是右手。?生：左手。?师：(教师把右手放下)请小朋友们把右手举起来再判断一下老师举的是不是右手。?(学生举起右手，教师也举起右手)?生：是右手。?生：是左手。师：到底是哪个手呢？为什么大家意见不一致呢？四人小组说一说。再指名发言。?生：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦!生：因为我们对着脸呢。师：老师就照你们说的办法去做。(教师举起右手转身与学生同向，证实结论)?师：我们面对面地站着，因为方向相对，所以举的右手就刚好相反。也就是说当两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2．游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与一名学生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？（左肩）老师的左手搭在同学的哪只肩上？（右肩）学生的右手搭在老师的哪只肩上？（左肩）学生的左手搭在老师的哪只肩上？（右肩）全班每两人一组齐做。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手搭在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。全班每两人一组齐做。五、解决生活中的实际问题，增强应用意识。1、找衣服：课本第9页习题。2、助人为乐，帮迷失方向的小朋友指路。3、介绍在大路上行走时，自己身体的右边紧靠住公路的一边4、拓展知识面：出示图片：让学生观察，北京香港作对比，交通规则不同，北京车辆靠右，乘客在路右边等车，从右边上车，香港车辆靠左行，乘客在左路左边等车，从左边上车。一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章，人们为了维持秩序，设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。师小结：行走的方向不同，左右不同。判断靠哪边行走时，应根据行走的方向，按自己身体的左右来决定怎么走，司机左转弯右转弯也是按照自己身体的左右为准。六、课堂总结不仅知道了左右，而且还会在生活中用到左右，真棒！数学就在我们的身边，只要我们留心观察，身边处处都有数学。【2】教学过程：一、创设情境，提出问题1，师：老师先请小朋友猜个谜语，（两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 ）猜猜看是什么？生：手指。2师：小朋友们都猜对了。请小朋友伸出自己的小手看一看，哪一只是左手，哪一只是右手，请小朋友伸出你们的左手跟后面的领导和老师打声招呼，伸出右手和你们的同桌握握手，对了，这只是左手，那另外一只是右手，记住了吗，左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别的大。3. 今天我们来认识“左右”。（板书课题）齐读课题。二、探究发现、建立模型1. 强调左右手的作用，加深对左右的认识对了，咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。你会用右手做哪些事情？再举起你的左手，你会用左手做哪些事情？2. 找找身体上的左右在我们每个人的身上，都有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？请你边找，边和你的同桌说一说。咱们就指到哪儿行吗？”同学们观察得真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“课间左右操”。3. 课间左右操    我们一起来做左右操！左手叉腰，右手举起来，向左歪弯弯腰，右手叉腰，左手举起来，像右弯弯腰，左手拍左腿，右手拍右腿，左手拍右肩，右手拍左肩，左边拍拍手，有边拍拍手， 教学过程补改内容4. 摆一摆    我来说，你来摆：请把铅笔放在课桌的左上角，再把小刀放在右上角，把橡皮擦放在铅笔的右边，把文具盒放在小刀的左边，把尺子放在橡皮擦和文具盒的中间，也就是橡皮擦的右边，文具盒的左边！（把相应的文具图片贴在黑板上）师：跟黑板对照，你摆对了吗？①哪边是左，哪边是右？②从左数橡皮擦是第几个，从右数橡皮擦是第几个？好，我们一起来数一数。③（故作惊讶）为什么同样是橡皮擦一会儿是第2个，一会儿是第4个呢？④尺子的左边有什么？右边呢？师：我们用“悄悄话”把文具送回家。听好悄悄话哦：（要求：看谁最快最安静！）先把尺子左边的文具请回家，再把尺子右边的文具放回家，再用你的左手把尺子送回家，最后用右手把数学书放在课桌的右上角。5. 找一找（展示图片）老师这套文具是小明的，我派小刚把文具还给小明，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！6. 左邻右舍  今天有这么多的老师看见我们学得这么好，他们很想认识你们，谁能用左右来介绍介绍你和你周围的同学？（先请两个学生说一说，再同位互相说。）在这些同学中有你的好朋友吗？你的好朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？7.小朋友们喜不喜欢上体育课，那体育课上老师让学生踏步的时候喊的口号是什么？（121）请小朋友们想一想这个121分别出哪一只脚，请小朋友们站起来自己试一下，好，小朋友们请回到自己的位置上，小朋友们，当老师喊1的时候是那只脚（左脚），当老师喊2的时候伸出来的是那只脚，（右脚），当老师在1的时候是（左脚），那么当老师喊121的时候，用我们今天学的知识可以怎么说左右左。那现在请小朋友用左右左来练习踏步，起立，每组对齐真整齐，请小朋友自己喊口令好不好呀，原地踏步，走（左右左）立定（12）听这个口令的时候一定要整齐，（左右左），看哪组最齐，声音最大，(左右左，立定，12)第一组最齐了，我们跟他一起学，好，小朋友们，立刻回到自己的位置上做好。8.举手，体会左右的相对性    你认识左右了吗？认识的请和老师一样举起自己的右手。（故作惊讶）为什么你们举的和老师的不一样呢？三、理解应用、强化体验    在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性。师：上楼梯靠哪边走？下楼梯呢？上下楼梯都要靠哪边走？(出示图片)他们都是靠右边走的吗？为什么要靠右边走呢？两个学生举起右手在教室通道里表演上、下楼梯，体会左右的相对性。四、总结归纳、提升经验     今天小朋友听得都非常认真，所以老师奖励你们每个星，回去以后把这颗星剪下来，贴到你的数学书上好不好呀，好，我发给大家，小朋友们看一下智慧星的四周呀还有一些水果，这些水果如果涂上颜色就更漂亮了，你愿意给这些水果涂上颜色吗?做智慧型练习。今天这节课我们就上到这，请男同学举起你的左手，女同学举起你的右手。跟老师说什么，再见！ 板书设计左右左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳