《表内除法一的整理与复习》教学设计

《表内除法一的整理与复习》教学设计教学目标：知识与技能：通过对平均分、口诀求商、除法解决问题的复习，加深学生对除法的理解，并学会利用除法解决生活中的实际问题。过程与方法：利用讨论、探究、交流的形式，实现复习课的形式多样化；采用纠错的方式，让学生认识错误，改正错误，提高准确率。情感态度与价值观：通过深入浅出的教学形式，让各层学生都有展示自我的台阶，培养学生学习兴趣和学习自信。教学重点：《表内除法一的整理与复习》教学设计理解除法的含义，熟练利用口诀求商，并运用除法解决实际问题。教学难点：区分加、减、乘、除四种运算，并能正确用于解决问题。教学准备：课件、计算卡片教学过程：一、谈话导入  师：今天这节课，我们从一个符号说起，它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代数书中首先使用的，所以被称为雷恩记号。雷恩记号到底长什么样子呢？瞧，它来了！（课件出示除号）  原来，这雷恩记号就是现在除法中的除号呀！（板书：除法）二、整理与复习（一）口诀求商 试试除法的本领练就得如何，敢不敢接受挑战？   开火车算除法 （二）平均分1、说起除法，首先你会联想到什么呢？在什么情况下会用到除法呢？（板书：平均分）什么叫平均分呢？（课件出示：每份分得同样多，叫做平均分）这句话中最重要的是那几个字？（同样多）请再读这句话，读出重要的部分。（三）你能画幅平均分的图吗？看谁画得又好又漂亮！（四）除法的初步认识1、师：我这儿有幅图，请大家判断是不是平均分？（课件出示图）是把什么，怎么平均分的？把6颗星星，平均分成2份，每份3颗。把6颗星星，每3颗一份，可以分成2份。2、师：说得真好，不仅说得流利，还学会用交换的思维说出了它的两种含义。能根据这两个含义列出不同的算式吗？请写下来。  两位学生口答，课件出示算式。  强调：分的总数写在最前面，括号里不知道的数要写在等号的后面。2、以6÷2＝3为例，谁来带大家读一读这个算式？（课件出示读作）  算式里除号前面的6是除法里的什么数？除号后面的3是什么数？除法算式的结果又叫什么？  也就是说：被除数÷除数＝商 （板书）请齐读一遍，然后说出求商要用什么方法？（出示：求商用÷）（五）纠错练习11、师：有关平均分和除法的初步认识大家学得还不错嘛，都可以当小老师了，来！让我们一起改改作业，先跟同桌说说错在哪儿了，该怎样改正？2、看到这些错题，在今后做练习时，你有没有什么想提醒大家的？（六）解决问题1、师：除法，它在生活中的作用可大了，比如我们买东西的时候就经常请它来帮忙！2、请看：笔记本6元一个，30元可以买几个？  读题一遍，并思考用什么方法解决？为什么？  也就是求30里面有几个6，所以用除法。  学生独立列式后汇报，口头检验：一个笔记本6元，算出买5个正好是30元，解答非常正确！（板书：求一个数里有几个几，用除法）3、12元买了6块橡皮，每块橡皮多少钱？读题一遍，并思考用什么方法解决？为什么？  也就是把12平均分成6份，求每份是几，所以用除法。  学生独立列式后汇报，口头检验：算出一个挂件2元，6个正好是12元，解答正确！（板书：把一个数平均分成几份，求每份是几，用除法）（六）典型错题纠错练习1、现在大家跟除法算是很熟的朋友了，但也不要忘记加、减、乘这三位老朋友哦，不然它们会吃醋的。你会让它们吃醋吗？试试看。（练习纸上完成）每个鱼缸里有6条鱼，3个鱼缸里共有几条鱼？把10条鱼放进2个鱼缸里，一个鱼缸里放6条，另一个鱼缸里放几条？学生独立完成后，汇报解决方法。总结：如何正确解决问题？（画图分析问题）3、小结：看来以后解决问题时，我们得多读题，多分析，根据具体问题选择合适的方法来解决。三、小结  师：这节课，我们对表内除法进行了整理与复习，（板书：整理与复习）请跟大家分享一下，你对除法又有了哪些更深的认识呢？  师：复习，能让我们对知识有更深的了解，送大家一句话——“温故而知新”，希望大家能多复习学过的知识，温故知新，学习更上一层楼！下课！