五年级下册数学《正方体的认识》教学设计

五年级下册数学《正方体的认识》教学设计教学目标：（1）通过观察和操作等教学活动，使学生认识正方体，掌握正方体的特征。（2）通过观察和比较，弄清长方体和正方体之间的联系和区别。（3）通过学习活动，培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间观念。教学重点：长方体的特征。学生准备：长方体和正方体纸盒各一个，直尺、有关本课设计的课件。。教学过程：一、课前预习：自学内容   P30及P31练习题2～81、仔细的观察正方体.2、你发现正方体有什么特点。3、观察正方体和长方体，你发现有什么相同点和不同点？你能用一个图示来表示长方体和正方体的关系吗？尝试练习   试着完成P31的练习题2、84、有什么疑惑？二、汇报展示：（一）导入1、上节课我们认识了长方体，请大家拿出上节课做好的长方体，边观察边填写下表形体             面  棱  顶点   面的形状   面积   棱长长方体                    以上是长方体的特征及有关知识，（拿出一个正方体）你知道它有什么特征吗？这节课我们就来学习和研究正方体的特征，并板书课题。（二）教学实施1．汇报正方体的特征。(1)正方体具有什么特征呢？我们在研究时应从哪几方面来考虑？学生讨论、归纳后，教师板书：正方体面：6个正方形，每个面面积都相等。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。(2)正方体还有一个名称你知道吗？（立方体）（3）用填空的形式小结。2．反馈长方体和正方体的异同点。（1）教师：请同学们拿出一个长方体和一个正方体，讨论一下，长方体和正方体有哪些相同点和不同点？(2)请小组代表完成下表：提示学生可以从面、棱、顶点等方面进行思考。相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。（正方体是特殊的长方体）(3)如果用集体图来表示，应该怎么画？[教师板书集合图]它表示长方体有的特征正方体都有，但正方体有一部分特征长方体却没有。(4)、根据正方体棱长的特点，怎样求正方体的棱长和？结论：长方体的所有特征，正方体都具备，可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。三、反馈检测一、基本练习1、根据图中数据口答。(图略)（1）长方体的长是（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米， 12条棱长的和是（）厘米。（2）这幅图中的几何体是（）体，12条棱长的和是（）分米。（3）一个正方体的棱长和是48厘米，这个正方体的棱长是（   ）厘米。2、判断．正确的在括号里画√，错误的画×。（1）长方体的6个面中至少有4个面是长方形。（ ）（2）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（ ）（3）长方体中至少有四条棱的长度相等。（）3、这是长方体的三条棱：（单位：厘米）(图略)①后面的面积是（  ）②哪两个面的面积是6平方厘米？③上下两个面的面积和是（  ）④棱长之和是（   ）二、完成P31练习五T2～8。1．练习五的第2题：只要全班口头回答就可以了。2．练习五的第3题：每一个学生自己动手量一量数学课本的长宽高各是多少，然后汇报就可以了。3．练习五的第4、5题：这是一个长方体直观图，让学生通过观察，发现长方体棱之间的关系，如：各组棱互相平行，与其中一条棱垂直的几条棱互相平行等，以加深对长方体的认识。4．  第6题：工人叔叔至少需要多长的彩灯线，实际是要我们求什么？5．  第7题：这个柜台需要多少米角铁，实际是要我们求什么？学生独立完成，师讲评。板书设计正方体的认识    六个面，八个顶点，十二条棱，是特殊的长方体。课后反思： 正方体的认识，是在学生学习长方体认识的基础上进行的教学。学生已具有正方体认识的生活经验和对长方体特征概括的能力，因此，本节课我着重让学生自主探究和归纳整理为主，发挥引导的角色，为学生建构知识储备打下坚实的基础。在教学时我还特别注意对学生学习方法的指导．教学效果很好。