五年级下册数学《长方体和正方体的表面积的概念》教学设计

五年级下册数学《长方体和正方体的表面积的概念》教学设计教学内容：长方体和正方体的表面积的概念（第33～34页例题1及P36，T1～3）教学目标：①    通过操作，使学生理解长方体和正方体表面积的概念，并初步掌握长方体表面积的计算方法。②    会用求长方体表面积的方法解决生活中的简单问题。③    培养学生的分析能力，同时发展他们的空间观念。教学重点：长方体表面积的计算方法。教学难点：长方体表面积的计算方法。教学用具：长方体牙膏盒一个，长方体和正方体展开的教具各一个,学生准备长方体和正方体的纸盒各一个，剪刀一把。。教学过程：一、预习提纲：1、预习教材第33～34页例题1。2、同伴合作，一个人准备纸盒正方体，一个人准备长方体纸盒。指出它的长、宽和高,并分别指出和长、宽、高相等的棱。3、把各自的长方体和正方体展开是什么形状，并标好上、下、左、右、前、后等各个面。4、思考：观察一下展开的形状中那几个面的面积是相同的？每个面的长和宽与长方体的长和宽有什么关系？5、练习：观察下面纸箱  二、展示汇报：1、什么是长方体的长、宽、高？长方形的面积怎么计算？2、交流汇报。（1）通过预习，我们已经观察了一个长方体的纸盒展开的形状。那么现在我们就一起来讨论一下预习的两个问题：A、观察一下展开的形状中那几个面的面积是相同的？分别用"上"、"下"、"前"、"后"、"左"、"右"标明6个面,教师注意订正。B、 每个面的长和宽与长方体的长和宽有什么关系？ 3.小结:长方体或者正方体6个面的总面积叫长方体或正方体的表面积。学生齐读概念后,教师板书课题:长方体和正方体的表面积。（1）下面这个纸盒的表面积要怎么求呢？    前后两个面：长0.7m宽0.4m，面积是0.7×0.4＝0.28m左右两个面：长0.5m宽0.4m，面积是0.5×0.4＝0.2m这个包装箱的表面积是：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2＝0.35×2+0.28×2+0.2×2＝0.7+0.56+0.4＝1.66m或者：（0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4）×2＝（0.35+0.28+0.2）×2＝0.83×2＝1.66 m           答：至少要用1.66 m 硬纸板。（2）比较上面两种解法有什么不同？它们之间有什么联系？三、课堂小结。1.、长方体或者正方体的6个面的总面积，叫做它的表面积。要计算长方体的表面积，关键是要准确找到每个面的长和宽。2、你发现长方体表面积的计算方法了吗？结论：                 = 长×宽×2+长×高×2+宽×高×2长方体的表面积= （长×宽+长×高+宽×高）×23、我们学习了长方体和正方体的表面积有什么用?（铺地砖、粉刷墙壁、计算长方体罐头商标纸的大小，都要用到这部分知识）四、巩固练习。完成P34“做一做。”学生独立分析已知条件和问题，“没有底面”是什么意思？讲评时要求学生说一说为什么“0.75×0.5”没有乘以2？五、检测、反馈：（一）完成P36练习六T1～3。2、选择：（1）已知长方体的长2厘米、宽7厘米、高6厘米，求它的表面积的正确算式是（）。A、 2×7×2＋6×7×2＋6×2B、（2×7＋2×6＋6×7）×2C、2×7＋2×6＋6×73、给一个长和宽都是 1米、高是3米的长方体木箱的表面喷漆，求喷漆面积的正确算式是（）。（学生讨论）A、（1×1＋1×3＋1×3）×2B、1×1×2＋1×3×4C、1×1×2＋1×4×3讨论得出：底面周长×高＝4个侧面的面积4、思考题：我们班级要办小小图书馆，需要一只长7分米，宽5分米，高6分米的铁箱现在有一张边长15分米的正方形白铁皮，能做得成吗？板书设计：           长方体和正方体的表面积的概念= 长×宽×2+长×高×2+宽×高×2长方体的表面积= （长×宽+长×高+宽×高）×2课后反思：本节课的教学难点在于，学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，以至在计算中出现错误。针对这一点，我在教学中给学生更多的动手操作实验与实践的空间，让学生通过看一看、摸一摸等来认识概念，理解概念。另外运用现代化教育手段，提高教学效率。