五年级语文下册《体育课》教学设计

五年级语文下册《体育课》教学设计教学目标：1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。                                                            第一课时教学过程：一、预习提纲：1、读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。2、想想课文主要写了一件什么事？3、画出自己不懂的内容。4、阅读《爱的教育》。二、导入：出示：《爱的教育》这本书的封面1．看到这个书名，你会想到什么？2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。（板书课题）三、预习汇报：1．听写：伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住2．出示：饶（1）指名读（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？3．出示：君临天下（1）指名读（2）君临天下什么意思？（3）文中指谁，在什么 时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）（4）那把这个词放在句子里该怎么读？4．课文主要讲了谁？（涅利）写了涅利的一件什么事？四、默读课文，理清文章结构1．请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）2．讨论、交流（上体育课和体育课后两部分）五、再次读书，提出不懂的问题六、检测反馈1、比一比，组成词。疤（）   洛（）   膝（）    嘘（）瘟（）   络（）   漆（）    墟（）碟（）   臂（）   肘（）    握（）蝶（）   劈（）   忖（）    喔（）2、写出下列词语的近义词。犹豫—（ ）    嘲笑—（）      允许—（ ）灵巧—（ ）    希望—（）      勇敢—（ ）                                                                第二课时教学过程：一、导入1．通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）2．谁给你留下了最为深刻的印象？（涅利加仑德洛西……）二、深入学习、感悟理解（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。（二）组织交流1．出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）（2）是从哪些词语感受到的？（使出全身憋紫汗珠滚落……）（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）（5）读出你的坚定，再来读读这句话（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。2．换位体验（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示：1．对自己说……2．对老师说……3．对妈妈说……4．对同学说……3．提炼中心：文章读到这儿，评价一下文中人物。三、深入探究，引发讨论1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？2．学生讨论3．组织交流四、总结归纳：你能用图形来表示一下人物关系吗？五、检测反馈1给下面的句子加上关联词语。（1）（ ）涅利非常瘦弱，他（）坚强地爬上了高高的横木顶上。（2）涅利（ ）能坚持到底，（）有同学、老师的鼓励。2、写一个同学们开展体育活动的场面，注意抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行描写。板书设计：   17、体育课涅利：爬横杆——自强自立  老师、同学：鼓励——关心、爱护课后反思：本课故事贴近学生生活，真是感人，容易被学生理解和接受，不过一些重点语句需要引导学生细细理解。因此，在教学中，我注重抓重点语句进行理解和感悟，并利用角色转换、想象人物心理等方法，多角度地引导学生感悟涅利自信、自强、坚持不懈的精神品质。在自主感悟、合作交流的学习活动中收到了良好的教学效果。