小学科学湘科版（2017秋）一年级上册第二单元探访大自然 3 大自然中的发现 教学设计

《语文园地四（口语交际）》教学设计一 学习目标 ①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。 ②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 ③学习在生活中积累谚语。 ④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 ⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 课前准备 ①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。 ②教师准备生字卡片、人体器官挂图。 第一课时 口语交际 ①创设情境。 a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。 b．教师宣布观察发布会的有关规则。 ◆以小组与小组对抗赛的方式进行。 ◆一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。 ◆二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。 ◆三比选手回答其他组的提问是否从容应对。 ②在组内先发布自己在生活中的观察发现。 组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。 ③推选代表，向全班发布观察中的发现。 ④评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。 ⑤比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。 《语文园地四（口语交际）》教学设计二 学习目标 ①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。 ②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 ③学习在生活中积累谚语。 ④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 ⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 课前准备 ①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。 ②教师准备生字卡片、人体器官挂图。 教学过程 回顾学习，反思所得 ①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？ ②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定） 畅谈观察，指导交流 ①教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们中的发现，好吗？ ②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。 ③指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。 开展竞赛，评选最佳 ①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求： a．看谁的仪态大方、声音响亮。 b．看谁的观察过程说得清楚、明白。 c．看谁的发现更有价值。 ②各组推荐一人上台参加竞赛。 ③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。