课文 21 古诗两首（望天门山、饮湖上初晴后雨）

《古诗两首》教学设计一 学习目标 ①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备 ①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 ②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 第一课时 学习《望天门山》 回忆诗人，导入新课 ①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ ②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题） 读通诗句，了解诗意 ①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 ②检查交流。 a．多媒体出示课文中生字：断　楚　孤　帆　亦　妆 让学生读生字，并帮助正音。 b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 学生读诗句，个人读，集体读。 ③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 a．学生个人读悟。 b．在学习小组中交流。 c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 d．教师引导大家说说诗意。 诵读全诗，感悟诗情 ①教师范读，学生自由体验。 ②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 ③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ ④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背。　同桌互相背。　多媒体配乐有感情的背。 书写生字，默写课文 ①练习生字“断、楚、孤、帆”。 ②默写《望天门山》。 总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 第二课时 学习《饮湖上初晴后雨》 创设情境，导入课文 ①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ ②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 自由诵读，初步感悟 ①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 ②教师重点指导：潋liànyàn　空蒙kōngméng 淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí ③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 ④同座互读全诗，并相互正音。 熟读成诵，体验情境 ①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 ②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ ③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 ④学生自由背诵。 走出课文，拓展延伸 ①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 ②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 《古诗两首》教学设计二 学习目标 ①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备 ①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 ②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 第一课时 谈话导入 ①同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？学生自由背，教师充分肯定。 ②揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。 共同学习《望天门山》 ①学生初读《望天门山》。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。 ②说说通过朗读体会到了什么。 ③自由练读，读出诗的韵味。 ④诵读展示。比一比谁读得最好。 ⑤练习背诵。 练写生字，抄写古诗 ①练习生字“断、楚、孤、帆”。 ②抄写《望天门山》。 自主学习《饮湖上初晴后雨》 ①回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。 ②交流展示。 a．展示朗读或背诵。 b．说说你从诗中体会到了什么。 c．背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。 第二课时 复习巩固 ①指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。 ②配乐情境朗诵。 想象画面 ①选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。 ②选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。 可用简笔画画出来，也可用几句话描述。 ③交流各人想象的画面。 拓展活动 ①交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。 ②召开“祖国山河美”古诗朗诵会。