四年级语文上册《盘古开天地》教学设计

四年级语文上册《盘古开天地》教学设计  科目 语文 执教 罗xx 班别 三（2）班 课题 18.盘古开天地（2课时） 时间 第九周 星期二 第1-2节       2016 年 11月1日 教学目标 1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。4．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点 能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。 教学难点 激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。体会盘古献身精神。  教学方法 多媒体展示法，阅读法，情景体验法 教学过程 设计思想  第一课时：一、激趣导入:　图片导入，想一想这是什么故事的名称呢？积累：后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天，齐读这些故事的名称。你知道这些都是什么故事吗？——神话故事。今天，我们就要学习其中的一个神话，齐读课题——盘古开天地，谁开了天地？盘古做了什么？二、板块一——读成一句话1、学习生字词：肌肤  四肢  （都是月字旁，和身体有关，举例）混沌 清浊 滋润 血液 （都是三点水，和水有关，血是多音字）下降 倒下 轻重 （多音字教学，组词）一丈 凶猛 奔流不息  逐渐  黑暗  辽阔 茂盛 祖宗（解释“一丈”，读准即可）2.读通课文，请5个同学读一读，并正音。3.读课文，光能把课文读通那还远远不够。有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇长长的课文读成一句话。我看看，我们班哪个同学最会读书，也能用课文中的一句话来说说这篇文章主要讲了一件什么事。4.齐读““人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”这句话就概括了这个神话的主要内容。我们把这样的句子叫做中心句，他既可以放在开头，也可以放在结尾。5.有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读这一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语在课文里圈出来。6.范写：“创造”，注意 （仓，撇要写成点，立刀旁）想一想，为什么要用“立刀旁”？师：为什么要用立刀旁？生：创造需要刀斧来披荆斩棘！师：再看看“造”字，为什么要用走之底？生：创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。师：同学们，创造需要工具需要力量更需要行动。请同学们拿出纸笔，过渡：是啊，原地不动，能创造吗？同学们，“创造”需要工具，需要行动！我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？三、板块二——读成连环画1.读这样的故事，我们要一边听，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。好，现在请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代，想想你的眼前出现了什么画面。4.同学们，就让我们带着这样的画面去读一读第一自然段。【自由读】5.谁能通过自己的朗读，让这一幅又一幅神奇的画面活起来。【指名读】（指导“很久很久以前”和“十万八千”）。6.我们一起读：“很久很久以前……”（齐读）这就是盘古创造之前的世界——一片混沌（一）开天辟地　1．谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。2.老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？为什么？理解“抡”和“猛劈”感受力量大，速度快。3同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？就是咬紧牙关，就是很用力！你把这种用力的感觉读出来。【指名读】3带着这种力量和决心一起再来读一读这句话。【齐读】过渡：只听一声巨响，混沌一片的东西逐渐分开了。读“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地”4.这句话里有两个qing，他们意思一样吗？你们能为它组组词吗？我们通过组词也是理解词语的一种好方法。5老师读上半句，你们读下半句，看你们有没有什么发现？1）反义词，真棒，火眼金睛，一下子就发现了四对反义词。2）近义词：缓缓和慢慢，那你们能从这两个词中体会什么？可以看出盘古开天地很用劲，体会盘古开天地是非常艰难。6.全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，你们读!   男孩子，你们就是重而浊的东西。你们读下半句。【对比地读，可以加上动作】7.在天地分开之前，宇宙是没有轻重之分，没有清浊之分，没有天地之分，所有的一切东西都混杂一起，用课文中的一个词来说就是【混沌】，这次，我们真正理解了这个词语的意思。今后，遇到不懂的词，我们也可以结合上下文来理解。8.同学们，盘古一把斧头就劈开了天和地，神奇吗？这个过程我们可以用一个成语来概括：【开天辟地】。读过渡:其实，在课文的第三个自然段，也藏着一个成语，你们先自己读一读，能不能把这个成语概括出来？（二）顶天立地1.这个动作也可以用什么成语来表示？顶天立地，我们也可以把这个词积累下来，写在这个自然段的旁边。2.盘古顶天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去。同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。（出示课文插图）现在，我们也来感受一下。3.请同学们全体起立，双手举着语文书。好，此时你的双手举得就是整片天空。你们千万不能让他掉下来，因为天塌下来，这个美丽的世界可就没有了。听老师范读：现在，你们感觉怎么样？——累，要是让你们站上一天呢？一个月呢？一年呢？4.可是，盘古顶天蹬地多长时间？——4.是啊不知道过了多少年啊！引读：。一百天过去了，盘古怕他们还会合在一起，就——接：头顶着天，用脚使劲蹬着地；一百年过去了，盘古怕他们还会合在一起，就——接：一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古怕他们还会合在一起，就——生：（接）他就是这样坚持不懈的顶着天，蹬着地，这就是顶天立地！5.还有哪里你也感觉到神奇？　盘古的身体会随着天地而长高， 100天过去了，天升高——100丈,地下沉——100丈；10000天过去了，天升高——10000丈，地下沉——10000丈；盘古也随着长高。不知过了多少年了，此时他有多高？我们看得到吗.?——看不到！8.是呀，太神奇了，来，让我们一起读读这段话！结束语：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地又发生了哪些变化呢？你们想知道吗：这些内容，我们下节课继续学习—— 第二课时：一、复习导入1.生字2.通过上节课的学习，我们知道盘古开天地之前，世界是怎么样的？3那盘古是怎么创造这个世界的？上节课我们都读出了那两个画面？开天辟地 顶天立地（三）化为万物1.请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。　（学生自由读第四自然段）.这整整一段话是围绕哪一句话写的？一起说！（齐读）“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。”2.如果又让你把一句话读成一个词，读成什么字？巨大的变化3指名读：把一幅又一幅的画面读出来。（读）“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。”指导朗读：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！ ——齐读4.往下读--------（齐读）“他发出的声音，化作了隆隆的雷声。”（指导：这雷声太温柔了，谁再来读一读？全体男孩子读！ ）“他的肌肤变成了辽阔的大地”（指导：辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！）他的血液变成了奔流不息的江河。（不要把他读成“潺潺流动”的小溪。（你仿佛看到江河水滔滔向前。）5.他的汗毛-----------生接着齐读，他的汗水-----------生接着齐读6.同学们，多么神奇的画面啊！齐读现在让我们共同合作，分享这神奇的文字！看课文，老师读“变成了”、“化成了”；全体男生读盘古身体的一部分；全体女生读盘古身体变化的部分，注意读出神奇的变化！7.图片指导背诵：现在老师看看同学们记住这神奇的画面了吗？8.同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉…会变成什么？（出示投影）他呼出的气息，变成了---------8.请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整。9. 大家的想象的确是太神奇了！同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补到课文第四段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？，还有我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的，讲得清楚吗？10.盘古为了让宇宙分开，无论多么劳累都一直站在天地间；倒下后，把整个身体都奉献给了宇宙，化成了所有一切的一切！从中，你看到了他的什么品质？（无私奉献、勇于献身）11.同学们，刚才我们用自己的智慧，用我们自己的想象创造了美丽的世界。正因为有了这神奇的想象，我们才读出了一幅又一幅的画面。现在我们来回顾一下。我们读出了哪些画面呢？我们读出了-----------（师生合作回顾，然后出示投影片）开天辟地 ： 抡起 猛劈 轻而清 重而浊顶天立地 ：顶着天 瞪着地 一丈 累倒化为万物 ：气息变风云；声音变雷声；双眼变日月；四肢变四极；肌肤变大地）血液变江河；汗毛变树木；汗水变雨露；12如果把这组画面连起来，我们就把课文变成了一本连环画。现在，考验大家的时候到了，能看着上面的标题，你把这连环画把用自己的话讲下来吗？友情提示：第一，脑子当中浮现画面；第二，抓住要点用自己的话说；第三，尽量说出它的神奇。下面请大家选择其中一段练说。四、板块三——读出真感受过渡：同学们，我们张开想象的翅膀才看到了那么精彩的连环画。看大家都学得这么棒，老师要把真正的会动的连环画奖励给大家。1.睁大眼睛，动画片来啦！（观看《盘古开天地》的动画片）2.同学们，看了这个动画片，老师有很多话想对盘古说，我想对盘古说——2.　师：出示屏幕：我多想盘古啊，盘古人类的祖先我多想靠近茂盛的花草树木轻轻抚摸你的汗毛我多想……3.你们也一定想了很多很多是吗？拿起你的笔，把你心中在想什么写下来。可以仿照老师这样写，也可以自己想什么就写什么。一定要写出自己最真实的感受。（板书：真感受）写好的同学，先面对人类的老祖宗盘古说说悄悄话：盘古啊盘古……（生自由说话）4.同学们，让我们面对着盘古这个人类的老祖宗诉说我们心中的话语。想说的同学请站起来！5.同学们，你们的想象力都很丰富，老师也谢了一首小诗，我们一起来读读。预备起——（师生在音乐声中共同读老师根据课文改写的诗,抒发对盘古的感情）五、板块四——读出真问题过渡：同学们，刚才，我们不但把一个神话故事读成了一组连环画，我们还读出了真真切切的感受。但是，这还不够，读一篇课文，咱们不仅仅要读出感受，还要读出问题。1.古人说：“读书贵有疑。”请同学们默读课文，想一想，你还有哪些不明白的要问一问。2.大家提了很多问题，有的问题我们只要再认认真真地读上几遍课文就能明白；有的问题我们暂时不明白不要紧，长大了慢慢地会明白；有的问题即使长大了也弄不明白，不要紧，后人会慢慢去弄明白。现在，老师想为大家带来一个东西，看了这个东西之后，也许你会明白刚才提出的问题。好！请大家看屏幕。（出示关于神话故事来历的文字）3.美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》。等比较有名的神话故事，最后打出“让我们，亲近神话故事”的字样）。 同学们，我们的课差不多上完了，但是我想，留在我们脑子里边的一定是许许多多神奇的画面；更有盘古的创造的精神（圈出“创造”）。其实《盘古开天地》这个神话故事也是劳动人民创造出来的（用粉笔将“创造”和课题连上线），让我们也同样记住这些可敬的具有创作精神的劳动人民！下课一笔一画，工工整整地写“创造”！一边写，一边用心感受盘古创造的艰难和奉献！学生在田字格里用心写“创造”。师：中国字是世界上最伟大的文字，一笔一画皆是情！而只有这样写字，才是真正理解了的！　 同学们，真的有盘古这个人吗？　 是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。 三、布置作业：1、将这个神话故事讲给家人听。 2、再找其他的神话故事读一读，推荐书籍《中外神话传说》。                          这课最重要也是最精彩是盘古抡斧猛劈和奉献出身体这两个部分。盘古抡斧猛劈,劈开了天和地,箭头的方向就是天地形成的过程,箭头旁的指示缓缓上升和慢慢下降也暗示着天地形成的不易,更让我们感受到盘古的伟大。奉献出身体部分是最为重要的一个部分，从这里我们可以深刻地感受到盘古的献身精神。盘古的身体变成了万物，内容较多，不易表达，我就板画了最有代表性的月亮和太阳，再用上箭头就把奉献出身体与万物有了一个清楚直接的关系。这样的设计让学生感受到我们离不开的东西正是盘古赐予的，以此来感受盘古的伟大献身精神。 板书设计   教学反思 《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。在教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。