人教版PEP三年级英语下册第三单元《At the zoo》教学设计

 人教版PEP三年级英语下册第三单元《At the zoo》教学设计一、教学内容Part A Let’s talk & Draw and say    二、教学目标    1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。    2. 能够在语境中理解Look at the giraffe. It’s so tall. It’s short and fat!的意思，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。    3. 能够自己用简笔画画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。三、教学重难点  1. 理解并运用句子：Look at the giraffe. It’s so tall. It’s short and fat!  2. 教读单词tall, short, fat, giraffe, bear的发音。四、教学准备    磁带、录音机、单词卡、小动物头饰、教学课件。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 播放三年级上册（P39）Unit 4 Let’s chant的录音。将cat, pig, dog, duck 和pear的图片贴在黑板上。学生边看图片边跟录音复习歌谣。通过此歌谣复习句型Look at…, 以及big, fat, funny等词汇。    2. 教师在拿出动物的图片和学生互动。T: What’s this?   Ss: It’s a ….T: Do you like animals?    Ss: Yes/ No.T: Where are the animals? / Where is the elephant?Ss: At the zoo. /….Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习单词giraffe 和tall　教师扮演长颈鹿. 边说边做动作，引出Act like a giraffe, 做出一直胳膊过头顶作长颈鹿的姿势边大声朗读单词。教师引入句子: Look at the giraffe. Wow! It’s so tall!教师领读单词和句子，学生跟读。教师可以在课堂教学中让学生扮演各种动物的动作，叫声，他们形态逼真，惟妙惟肖的摹仿表演会给课堂增色不少，猴子的轻灵调皮，长颈鹿的慢条斯理，狮子凶猛的咆哮，熊猫悠闲自得的吃竹枝。调动学生学习的积极性。2. 学习 Let’s talk(1)请学生观察Let’s talk的图片。让学生猜测对话的大致内容。(2)教师播放录音，学生跟读。(3)分角朗读对话，男生读张鹏的词女生读Miss White的词，老师读Sarah的词。(4)让学生仿照Let’s talk, 编一个短对话。3. 学习Draw and say(1)教师组织学生画出自己喜欢的动物。(2)请几个学生上台展示并用句型介绍：Look at my… It’s so…Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）游戏：此呼彼应。请若干学生在座位上起立。教师拿出准备好的动物，如：大象、长颈鹿等动物，教师并说这个动物的特征如：Look at the giraffe. It’s so tall. 如果教师描述的内容是对的，学生就说：Yes, it’s so tall. 如果的是错的，学生就保持沉默。做错的学生或反应慢一拍的学生退出游戏。最后剩下的一个学生即游戏的优胜者。Step 4 总结（Summary）六、课后反思 第二课时一、教学内容Part A Let’s learn & Let’s do  二、教学目标1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。    2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。    3. 能够在图片的帮助下听懂指令，并做出相应的动作。三、教学重难点1. 掌握thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/…2. 在实际情景中正确运用句型：It’s tall/short/fat/thin.四、教学准备录音机、磁带、教学课件、动物图片、单词卡。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)   小组展示：表演对话。教师利用教学课件把Let’s talk的对话内容挖空，请学生根据图片提示补全对话。Step 2 新课呈现(Presentation)1.学习新单词tall。　　  游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck. 教师在说的同时，可适当配合一些手势或动作。S: It is giraffe. T: Yes. It is tall.学习新单词 tall.　  2.学习新单词short。    教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall和short。教师用句子描述：Look at the giraffe. It’s tall. Look at the rabbit .It’s short.    3.学习新单词thin和fat。继续展示一张大象和老鼠的图片。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。　　    4. 播放Let’s learn的录音，让学生手指单词跟读。5. 教师展示 Let’s do 的课件，让学生观察图片中的人物做的动作。　  6. 教师播放 Let’s do的录音，学生跟读。再次播放录音，学生跟读并做出想用的动作。　  7. 第三次播放录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）1. 小组游戏：Simon says利用Let’s do的内容，由每个小组的小老师发指令，组内其余的同学做动作，并轮换做小老师发指令。2. 利用所学形容词和句型描述自己熟悉的动物。Step 4 总结（Summary）六、课后反思 第三课时一、教学内容    Part A Let’s spell二、教学目标1. 能够听、说、读、写单词big, pig, six, milk。学习字母i在单词中的发音，认读和书写含有这个字母的单词。让学生进入运用语言的状态。2. 通过听、说复习单词的写法， 强化英语单词的书写训练。三、教学重难点1. 能够听懂、会说单词big, pig, six, milk。2. 能够朗读并正确抄写本课所学单词。四、教学准备录音机、磁带、单词卡片。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1．师生做日常口语练习:　A: Hi, I’m…I’m from…　B: Hi, I’m…I’m from…    A: Nice to meet you.　  B: Nice to meet you, too.    2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。Step 2 新课呈现(Presentation)     1. 利用课件呈现Listen, repeat and chant，让学生找出四个单词的共同点：big, pig, six, milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，发音是/i/，教师鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。    2. 播放Listen, repeat and chant的录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。    3. 引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出它们包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。    4. 以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。5. 学生花样读listen, repeat and chant（分组读、男女生比赛读等）。    6. 播放read, listen and circle的录音，要求学生圈出听到的单词。    7.教师播放Listen and write的录音，让学生跟读。8. 让学生在四线格上抄写单词big, pig, six, milk，并指导学生描红。Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）1. 小组比赛：小组比赛：对号入座 教师把每个单词代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜，优胜组奖励加分。2. 请根据i的发音规律尝试朗读下面的单词。pig, big, give, live, ill, in, ink, bin, pin, miss, milk, sit, tipStep 4 总结（Summary）六、课后反思： 第四课时一、教学内容    Part B Let’s talk & Make a monster  二、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。    2. 能够在语境中理解Come here. It has a long nose. It has a short tail. It has small eyes and big eyes.，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。    3. 能够朗读对话并能进行角色表演。    4. 通过图片和教师讲解让学生能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。     三、教学重难点1. 掌握Let’s talk的对话。2. 能够听、说、理解句型：Come here. Look at the elephant. It has …并在具体的语境中熟练运用句型。四、教学准备录音机、磁带、教学课件、动物图片。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1.播放P25的Let’s do的录音，学生边唱边做动作。2. 请学生介绍自己喜欢的动物，鼓励学生抢答。活跃课堂气氛。Step 2 新课呈现(Presentation)1.教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。教师出示单词卡片或实物对比的方法，请学生认读。　  2. 教师用大象的图片，引导学生说出新句子It has…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。3. 教师呈现Let’s talk的课件，问问学生：他们在哪里？他们看到什么?4. 播放录音，学生跟读。教师解释Come here, Children.的意思。5. 根据学生平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的体型。S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant. It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.　5. 再次播放Let’s talk的录音, 请学生尝试复述听到的句子并说出汉语意思。　　6.小组分角色练习对话。小组表演对话。　　7. 活动：Make a monster(1)在黑板上放很多动物身体的图片，学生用It has…说三四句话，描述想象中的怪兽的模样，学生B根据学生A的话，用拼图的方式拼凑出一只怪物。(2)学生A检查学生B拼成的怪物。(3)两人一起描述其特征并说出句子的汉语意思。Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）展示学生收集的动物照片，以小组为单位，利用本节课的句型向其他同学介绍手中的动物。如：拿出熊猫的图片，同学可以说：It’s fat. It has small eyes.，可以拓展句型。Step 4 总结（Summary）六、课后反思第五课时一、教学内容    Part B Let’s learn & Let’s do二、教学目标1.能听、说、认读单词small, big, short, long。2. 能够听、说、读句型：It has a small head! And a short tail.并能够在具体的语境中灵活运用。3.能听懂Let’s do的指令并做出相应的动作。4.能够在图片或情景的帮助下运用It has…描述动物外貌特征，培养学生听、说、认读和对话交际能力。5. 培养学生爱护动物、保护动物的意识。三、教学重难点1. 形容词small, big, short, long的听、说、认读以及运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单的描述。2. 正确的使用本课所学的形容词。四、教学准备录音机、磁带、单词卡片、教学课件、气球。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1.游戏：请说反义词。教师说单词，学生说出对应的反义词。如：教师说：tall，学生说：short。     2. 猜一猜。老师描述动物的特征，让孩子们快速说出答案。（大象、兔子、长劲鹿）T: Boys and girls，here come some animals, let’s guess, what animal is it? Listen carefully. NO. 1. It is big, it has two big ears and a long nose. What is it？S: Elephant.T: Great! NO. 2. It is short, it has two red eyes, it has two long ears and a short tail, what is it?S: It’s a rabbit!T: Good! NO.3. It is tall and it has a log neck, what is it?S: It’s a giraffe!Step 2 新课呈现(Presentation)1. 教授big。利用鸵鸟身体的图片，引出单词big。教师出示鸵鸟的照片，并说：Look! It has a body. It has a big body.引出单词big。教师带读单词，学生跟读。2. 教授small。教师指着鸵鸟的头，引出单词small，教师说: Look, it has a big body. And it has a small head. 利用课件呈现单词，教师教读：all—mall ---small。教师带读单词，学生跟读。3. 教授单词long。    利用鸵鸟的腿引出单词long.T: It has a big body, a small head, and it has long legs.。教师带读单词（教师一遍学生一遍）。4. 教授单词short。a. 利用鸵鸟尾巴的图片引出单词short。T: It has a big body, it has a small head, it has long legs. And, what is this? Tail. Is it long? It’s short. It has a short tail.。教师带读单词（教师一遍学生一遍）。5. 播放Let’s learn的录音，学生逐句跟读。6. 教师播放Let’s do的录音，教师边说边做动作。7. 再次播放录音，学生边听，边跟老师一起做动作。8. 师生一起边说边做动作。9. 组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）游戏：说的做的不一样教师下指令，但故意做错误的动作，比如：big, big, big! make your eyes big．但教师做small, small, small! Make your eyes small．的动作。请学生纠正老师的错误。Step 4 总结（Summary）六、课后反思第六课时一、教学内容    Part B Start to read& Let’s check & Let’s sing & Part C Story time二、教学目标1. 能完成本课时的阅读任务。2. 正确完成Let’s check部分的听力任务，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查   学生对本课内容的掌握情况。    3. 会唱歌曲At the zoo。 4. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。三、教学重难点1. 学会正确的介绍动物身体各个部分。2. 在语境中恰当运用本课时的单词和句型。四、教学准备录音机、磁带、教学课件。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 教师播放本单元的歌曲“At the zoo”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。2. 出示本课Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景图片，复习单词。3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit 3的两篇“Let’s talk”。4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Start to read(1) 让学生先默读课文，并尝试翻译课文。(2) 分小组完成Read and match的连线任务。小组成员互相核对答案。(3) 播放录音，学生跟读。(4)教师提供没有文字的图片，组织学生口头训练，谈论图中动物。(5)学生两人一组玩猜灯谜的游戏。学生A先用三到四句话来描述一种动物的特征，学生B猜，可以猜两次；交换角色猜灯谜。2. 学习Let’s check(1) 让学生观察Listen and tick两个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。(2) 播放录音，然后请学生复述出所听句子。(3) 学生根据录音选择正确的图片。(4) 师生核对答案。(5) 教师引导学生观察Look and match的图画，观察图片中的动物。(6) 学生齐读Look and match的单词。(7)让学生根据图片把单词和相应的图片连线。3. 学习Story time(1) 老师出示本部分课件，提出问题：How many animals do you see? What are the animals?(2) 教师播放课文录音，学生静听。(3) 请基础较好的学生回答问题，让其他学生判断他的回答是否正确。学生回答: I see ten animals. A lion, a tiger, a fox, a wolf, a zebra, a horse, a gorilla, a monkey, a bear and a squirrel. 教师及时指导本课没学过的单词。(4) 再次播放录音，学生逐句跟读。(5) 小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。(6) 小组展示：小组上台表演故事，看看哪组表演得好。Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）1. 游戏：猜一猜   教师出示动物图片的一角，问：What’s this? 学生用It’s a….作答。看看谁猜得对，2. 小组比赛：看谁拍的准又快   把学生分两到三组，每组选一位同学到前面来，教师说单词，学生快速反应出并拍打该单词卡片，比赛三组。Step 4 总结（Summary）六、课后反思