二年级数学下册《认识角》教学设计

 二年级数学下册《认识角》教学设计 【教材分析】 本节课是北师大版小学数学二年级下册62—64页第六单元第一节课《认识角》第一课时内容，是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 【教学目标】 1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观的认识平面图形中的角，初步发展空间观念。 2、通过看一看、摆一摆、摸一摸、画一画、找一找等活动让学生直观地认识角。 3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】让学生直观地认识角。 【教学难点】通过大量的感性经验积累，建立起角的概念 【教学准备】教师准备：多媒体课件、三角板 学生准备：小棒、三角板 【教法与学法】 在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论、自学等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过看一看、摆一摆、摸一摸、画一画、找一找等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。 【设计理念】 学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。 教学过程： 一、发挥联想，引出角 师：同学们，今天的数学课，老师给大家带来了一位好朋友，课件出示：角（齐读）看到这个字你能想到什么？（人民币中的角，墙角，三角形上的角， “牛角”、“羊角”等） 师：大家的想像力可真丰富，说到了这么多的角。这节课，我们主要来研究数学中的角。（板书课题：认识角） 二、合作交流，认识角 1、看角 师：其实，角在生活中处处可见，看看图中的角又藏在哪里呢？我们一起把它找出来好吗？（课件出示） （1）钟面：钟面上的角藏在哪里呢？ 生：时针和分针组成一个角。 （2）剪刀：剪刀上有角吗？藏在哪里呢？谁上来指一指？（剪刀的两个刀刃组成一个角） （3）红领巾： 师：红领巾是我们的好朋友，我们每天都佩戴它，你能找到红领巾上的角吗？红领巾有三个角。 师：同学们真棒，我们刚才找到的这些都是藏在物体表面上的角（课件出示抽象出的几个角）让我们把它们请出来看一看，好不好？请大家仔细观察，用手比画比画一下，把这些角的样子悄悄记在你的心里。 师：哦，原来角就是这个样子的，你们记住角的样子了吗？ 2、摆角 师：现在你能用两根小棒摆出一个角吗？（能） 试一试，看谁摆的又对又快。（学生动手摆角） 师：摆好了没？（好了）老师这里有两根小棒，谁愿意上台给大家演示一下你是怎样摆角的？指名演示。师：是的，我们在摆角的过程中一定要注意把两根小棒的一端连接在一起，这样才能形成一个角。你是这样摆的吗？举起来让老师看看。大家摆的角是各式各样的，真不错。请大家以最快的速度把小棒收起来。 3、摸角并画角。 （1）出示三角板，师：这么漂亮的角想不想摸一摸呢？老师手中拿了一个三角板，三角板有几个角，你能指出其中的一个角吗？（指名指出来）请大家把自己的三角板拿出来，找到一个角，像老师这样摸一摸这个角，和同桌说一说你的感受。 生1：我摸到了一个尖尖的点，摸到手里感觉扎扎的。 生2：我还摸到了角的两条线，这两条线平平的、直直的。 小结：所以说，角就是有一个尖尖的点和2条直直的线。 （2）老师示范画角：老师现在把刚刚摸的这个角画在黑板上，请同学们仔细看，先找到三角板上尖尖的点，再分别沿着两条直直的边画线。看清楚了吗？老师刚才怎么画的？一起伸出小手，我们边说边比划。 （3）学生动手画角：现在，你能把你刚刚摸的角画在本子上吗？动手画一画吧！ 4、看书自学，找名字，介绍角的名称及读写法。 （1）师：其实这尖尖的地方和平平的地方，智慧老人早就给起好名字了，让我们一起从书中寻找答案吧。打开书第62页，看谁找的最快。 （2）生反馈、师板书角的名称及读写法： 师：同桌交流一下你都知道了什么？（生交流）现在，谁到讲台上来说一说关于角你现在都知道什么？（根据学生回答师板书） 师：现在谁能说一说，角是由什么和什么组成的？ 师板书：角是由一个顶点和两条边组成的。（齐读） 师：我还要特别提醒大家，当我们找到一个角的时候，要用一个这样的符号“╯”把它标出来，大家跟着老师一起画一画，为了记得更清楚，还常给角编一个号.记作∠1，读作“角1”(师边说，边在黑板上的角上演示.带着学生读一读。) 发散：如果老师写的不是1而是2的话，怎么办？(记作：读作) （3）跟同桌指一指自己本子上画的角的顶点和边，并给角自己编号，可以和黑板上的一样，再读一读这个角。 三、练习应用，拓展提高 1、基本练习：分辨角 师：同学们现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你们的表现了。用你的火眼金睛判断一下哪些是角？哪些不是角？（出示课件，学生判断并说明理由。）     小结：判断一个角必须看它是不是有一个尖尖的顶点和两条直直的边。 2、综合运用：找角 师：大家个个都是一流的小法官，自己给自己鼓鼓掌。现在，有几个调皮的角藏在了一些图形中，想看一看你们能不能把它们找出来.准备好了吗？ 出示四边形提问：你能找到几个角？谁来指一指？（指名上台）同意吗？找到角了，我们还要标出来编上号码。 出示其它两个图形提问：你能找到角吗？请大家拿出老师准备的学习卡，同桌合作完成。 师：同学们真能干，标出了这么多角。其实，这些角还藏在我们的教室里，老师就找到了一个角（师示范指一指，指的顺序） 你能找到更多的角吗？请看要求出示课件：找一找：在教室里找一找，哪些物体的表面有角？并指出角的顶点在哪里，边在哪里？ 师：找之前，每个人先观察一分钟。（师先做示范，想不想看看老师是怎样指角的，学着老师的样子把你找到的角指给同桌看看(同桌互相交流) 师：大家真棒，在教室里找到了这么多的角，其实，角在生活中扮演着重要的角色！老师给大家带来了一些图片，我们一起来看一看（出示课件:边出示边让同学说一说。） 师：同学们表现的真不错，现在，让我们一起走进本节课的智力宝库。 3、拓展提高：试一试。 师：看到小朋友学的这么好，老师想考考大家，你们有信心吗?(课件出示)请把一个长方形，去掉一个角，看看还剩下几个角？先自己试一试，也可以画一画，在在小组里交流。 师：同学们太厉害了，通过合作找到了三种答案，把掌声送给自己。 四、课堂总结、布置作业 师：同学们，你们知道吗，角在生活中的用处非常大，同学们可要多注意留心生活，在生活中仔细观察，找到更多的角，发现角更多的秘密。找一找生活中的角，试着用角设计出美丽的图案 板书：                       认识角 角有一个顶点和2条直直的边         记作：∠1 读作：角