《安全标识》教学设计

 《安全标识》教学设计课题：安全标识授课对象：小学五年级课时：第一课时教材分析：安全这个话题越来越受到人们的关注，一个安全的生活环境，需要各种各样的安全标识的参与。人们需要熟知这些安全标识来提高自己的安全防范意识和自我保护意识。安全标识简洁形象，更能引起人们的注意。本课属于“设计·应用”学习领域，要让学生明白设计的真正目的是应用。学生在了解安全标识的含义，分类和作用后，跟据所生活的实际环境，设计制作合适的安全标识，帮助学生更深刻的理解安全标识的意义。学情分析：本课授课对象为小学五年级学生，该阶段的学生，非常有自己的想法，理解能力和语言表达能力水平较高。安全意识也有了一定地提高，积累了一定的生活经验，对于安全标识并不陌生。重点是要引导学生对生活的环境进行安全标识的设计，使他们更深刻的理解安全标识的意义。教学目标：1、知识与技能：认识生活中常用的安全标识，了解它们的分类，知道它们的含义和作用。掌握安全标识设计的三个要素,并且能合理运用，为学校或者社区设计制作出合适的安全标识。2、过程与方法：欣赏生活中常见的安全标识，阐述标识的含义和作用。观察不同类型的标识的颜色，形状，图案。发现生活细节，根据不同环境需要，设计安全标识。3、情感态度与价值观：提高安全防范和自我保护意识，激发学生的创造热情。教学重难点：教学重点：合理运用色彩，形状，图案等要素设计安全标识。教学难点：设计的安全标识美观、实用。教学方法：1、多媒体教学法；2、欣赏法；3、观察学习法；4、归纳总结法；5、自评法；6、互评法；教学准备：教师：课件学生：铅笔，素描纸，水彩笔教学过程：一、      导入：（5分钟）教师展示摩托车带人、闯红灯、跨越栏杆等违反文明安全的行为。教师：“看了这些行为，你们有什么感受？”学生：“很危险……”教师：“当我们看到身边的亲朋好友有这些行为的时候我们该怎么办呢？”学生：“阻止他们……”教师小结：“对的，我们出行，生活都离不开“安全“这个问题，如何才能在有安全隐患的地方，提醒人们注意安全，提高安全意识呢？这就要发挥它的功能了——安全标识。“（引入今天的课题——《安全标识》）二、新课讲授（30分钟）1、教师展示在生活中的安全标识（贴近生活实际，提高学生上课兴趣。）教师提问：“你们见过这些安全标识么？“学生：“见过。”教师：“它们有什么含义，作用是什么？先看第一幅……”学生：“……”2、教师播放课件，“慧眼识标识“图片，三个标识分别代表三个分类。教师：“让我们来看看，这三个标识分别是什么意思？”学生：“禁止游泳、注意安全、必须戴防毒面具。”（学生回答不出时，教师要利用图案特点进行引导）教师：“这三个标识都有哪些主要的颜色啊？”学生：“红色，黄色，蓝色……”教师：“那你们知道这些颜色在安全标识里分别代表什么意思吗？“学生：“……”教师：“这几个颜色都比较鲜艳，容易被看到。它们都有自己的语言，来告诉我们要注意安全。三个主要的颜色：红色代表禁止、警告。黄色代表注意、警示。蓝色代表提醒、命令。”3、教师分别出示三组安全标识。教师：“这两个标识是什么含义？我们在哪些地方需要这些标识？”学生：”图书馆、教室、……”教师：“仔细找找，这两个标识有什么相同之处？“学生：“都是圆形……”教师：“同学们回答得都不错，这一类的安全标识，我们称为禁止标识(警告标识，指令、提示标识)“教师板书，禁止标识、警告标识，指令、提示标识。教师：“我们来总结一下，这三类标识都有哪些特点？第一个，禁止标识(第二个…...)谁来回答？”学生：“……”教师将学生回答的分别写在黑板上，使学生更好地归纳总结。4、教师展示图片，让学生找出图片中的安全标识，并且说一说是哪一类的安全标识。5、教师：“看了那么多标识，我们来思考一下，为什么好的标识能提高人们的安全意识呢？“学生：“因为它们……”教师：“大家总结的非常好。安全标识利用了鲜艳的颜色，图案和形状等要素，刺激了我们的视觉，使我们提高了安全意识。”教师：“我们来看一张学生设计的安全标识，根据我们学的安全标识的三要素，说说它有些什么特点。”学生：“颜色鲜艳，……”教师：“嗯，同学的回答都很正确，我们自己在设计的时候，也要考虑到这些，使我们的设计更美观实用。”6、播放课件，作业要求。教师：“同学们，你们觉得学校哪些地方有安全隐患或者不文明安全的行为，需要安全标识？”学生：“教室里、楼梯间……”教师：“为什么呢？那需要什么样的安全标识。“学生：“因为有的同学会打架，可以贴一个禁止打架。因为……”教师“回答得都很好。我们还要注意的是，标识贴的位置要醒目，要让人一眼就能看到，然后才能提高安全意识。”最后教师再明确作业的要求，而且本节课只要求设计安全标识的草图。7、展示学生的作品图片，启发学生设计灵感。8、学生开始设计标识的草图，教师巡视课堂进行辅导，特别要维持好课堂纪律。三、   作业展示和评价。（5分钟）从草图的形状，图案，设计理念和含义等方面进行点评。、教师：”我看同学们都设计得差不多了，老师挑几张大家一起点评一下吧。“学生对自己的作品做个点评，再有其他同学和老师给予评价。教学评价：教学评价方式：课堂表现：教师自评；指导老师评价学生作业：学生自评、互评、师评教学评价点：1、学生与老师互动交流。2、学生积极参与学习过程中，对课程充满兴趣。3、课堂氛围良好，上课节奏合适。4、作品设计得合理、实用。