《龙的传人》教学设计

 《龙的传人》教学设计一、     教学内容：浙美版小学美术教材第七册《龙的传人》二、     教学类型：综合探索三、   教材分析龙的传人这一课首先明确教学指导思想是学习立体构成中的插接法，培养热爱传统文化的情感，也就是一方面是造型表现另一方面是欣赏评述。其次课文中共有15张图片。其中12张图片是欣赏评述内容。后面3张是涉及造型表现方面。图片内容可分为龙的历史演变的过程从红山文化中造型简单的龙演变到北京故宫九龙照壁这种造型复杂、生动形象的龙，这是课文主要的脉络。以及龙的各个部位所对应的动物特征，说明了龙是聚万千优点于一身的灵性神物。所以直到现在在我们中国对龙的印象还是很美好，它是神灵之物，是正义的代表。也就让我们现在的人们崇拜它，课文涉及了有关龙的节日活动，有赛龙舟、舞龙灯，很形象的表达人们对龙的喜爱和对传统文化的热爱。最后课文是纸接龙舟的步骤图和学生有关龙主题的创意画。四、   课时目标知识与技能：初步了解龙的历史文化，以及在中华民族传统文化中龙的特殊地位，简单知道龙的各部位的动物原型和象征意义；过程与方法：通过创作一件有关龙的美术作品，培养学生观察的能力以及创新意识。通过小组合作完成一条纸接龙舟，培养学生之间合作意识和竞争精神；情感态度与价值观：引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。五、  教学重难点教学重点：在对龙欣赏的基础上创造一条有个性的龙教学难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化，以及运用立体构成插接法纸接龙舟六、  教学准备（学生）查阅龙的成语资料、以及龙的图片，准备水彩笔或油画棒（教师）多媒体课件，大小适中的彩色纸七、  教学过程  教学程序 教师活动 学生活动 教师总结 设计意图 估计时间 一、图片导入，激发学生兴趣  1、教师：棋盘式导出图片《故宫九龙照壁》，并提问你们在照片中看到了几条龙？还看到了什么？  1、学生回答 1、教师总结：同学们观察的很仔细，图中一共9条龙。在照片中可以看出九龙姿态摆尾腾空、张牙舞爪、腾云驾雾，生灵活现 通过图片导入导出课题，明确有关龙的主题 3 二、成语接龙游戏，了解龙的历史文化  1、教师：想必同学们都了解了龙的形象，接下来，老师想考考你们。我们分为四个小组进行成语接龙比赛，看哪个小组回答的好那么该小组就加一分2、教师：刚才游戏环节老师了解到我们班的同学课外知识真的很丰富。同学们都知道中华文化源远流长博大精深，老师想让大家帮忙连连中华五千年中龙的演变发展（出示红山文化遗址—玉龙，赵州桥栏板雕刻—双龙，北京故宫太和殿—云龙纹图片让学生连线并且提问：龙的演变发生了什么变化？）3、教师：龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、雷、电等自然天象模糊集合而成的一种象征性的神物（导入图片并提问请同学们找找龙的各部位分别具有哪几种动物象征）4、教师：“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望，你觉得龙还有其他动物的一些特征吗？5、教师：龙从古至今都是正义的代表，中国人都很崇拜它，提问：同学们还在哪些地方见到过龙的形象？请学生介绍、交流6、教师：根据同学们刚才的观察和思考，你能用动物的特征来创造一条你心目中的龙吗？请学生说说心目中的龙？ 1、学生回答   2、学生看图片连线，举手发言，并回答   3、学生欣赏图片并回答  4、学生回答  5、学生回答  6、学生回答 1、教师总结：这个环节同学们表现的都很出色，尤其是第（）小组表现的最棒，加了最多的星星 2、教师总结：龙的演变在形态上由单一的C字渐渐发展成像云龙纹中龙的造型复杂。也就是说由简单到复杂    3、教师总结：龙的角似鹿，头似驼，眼似兔，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似乎虎，耳似牛。龙是集万千优点于一身的神灵之物。   5、教师总结：导出龙形象出现的一些地方的照片 6、教师总结：在理解龙的形象基础上大胆发挥你们的想象，创造心目中的龙 1、通过游戏的设计，克服畏难情绪，调动课堂活跃气氛为下活动打好基调。2、通过连连看形式对比龙的造型变化让学生心目中了解龙的历史文化，增加学生对中华民族传统中龙的特殊地位  3、通过对龙的部位特征对应动物的特征让学生更加深刻的分析龙的造型特点，为下阶段的创造打下基础   5、启发学生观察身边的事物，要有发现美的眼睛 16 三、学生创作 1、根据自己的理解和想象，创编你心目中的龙       18 四、作业展示与讲评及收作业 1、将学生优秀的作品有序的排列在黑板上，学生互评和自评2、收作品     1、通过互评自评来学习同学的优点，增加学生审美情趣 3 第二课时  教学过程 教师活动 学生活动 教师总结 设计意图 估计时间 一、音频导入，回顾上节课，明确我们是龙的传人 1、教师导入音频，王力宏的《龙的传人》  （1）知道这首歌曲的名字吗？  （2）这首歌歌词表达了什么内容？2、回顾上节课的：讲述龙在中华民族传统中的特殊地位 1、学生回答   1、通过学生欣赏音乐调动课堂轻松的氛围，使学生更好的进入学习状态 5 二、图片赏一赏，培养热爱传统文化的情感 1、教师：提问在我们身边同学们有没有关于龙的活动？2、教师：图片导入传统节日照片，分析讲解端午节赛龙舟和舞龙灯的活动的由来 1、学生回答 1、看来同学们都长了一双慧眼。 感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化 5 三、学一学，做一做，赛一赛 1、学一学   教师：亲手示范纸张龙舟的折纸步骤，如何插接龙舟（步骤要自己先示范一遍，然后让个别学生说说步骤，再自己示范一遍）2、做一做   教师：下面辅导 3赛一赛将做好的单元折纸以小组形式向前传，分为四个小组，学生代表插接龙舟，赛一赛哪个小组接龙舟最快（小组最快的加星）  1、学生折纸    2、学生自己动手做一做   启发学生在自己动手制作，小组合作创造龙，培养学生的颜色搭配能力和创新意识 25 四、作品展示 在黑板上粘四张黑色卡纸，用双面胶粘在卡纸上，最后作品呈现四条巨龙   教师总结：同学们，经过你们的共同努力，几条巨龙已经腾空出世了。请小组代表介绍各自的龙   5